Lesson 3 Nine to Five优秀教学设计

Unit14 Careers

Lesson 3 Nine to Five

一、

指导思想与理论依据

《普通高中英语课程标准》（2017）中提出，学科核心素养是学科育人的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。老师应设计具有综合性，关联性和实践性特点的英语学习活动，引导学生采用自主学习方式，参与主题意义的探究活动，在分析问题和解决问题的过程中学习语言知识，发展语言技能，促进多元思维，塑造良好品格。英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。使学生通过学习理解，应用实践，迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点，意思和情感态度。

基于此，结合学科核心素养的关键能力与必备品格，本课将以启发式学习作为主要教学方式，关注文本内容及重要信息归纳。在充分理解文本的基础上，进一步提升学生发现、探索、应用和思辨能力。

二、

教材分析

本单元是模块5的第二个单元，话题是careers。单元话题：

1. 了解如何根据个性选择合适的工作；

2. 谈论工作面试以及需要注意的事项，模拟面试；

3. 了解成功的要素；

4. 了解目前劳动力市场上最具竞争力的雇员的性格特点。

文本分析：本文是一篇人物介绍，其内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程、工作情况以及她本人成功的因素。文章按照时间顺序展开。从王君燕小时候到上学再到毕业工作，其间全文贯穿了使她成功的因素。学生将在本课获得关于学习、职业及性格特点的相关词汇和信息。本文的价值取向在于学生通过本文学习到成功的路上所需要的品质，从而影响他们未来的学习和生活。

本篇文章具有如下特点：

1）话题熟悉、有教育意义；2）结构清晰；3）语篇中生词较多，各别句子结构复杂。

由于本课生词较多，在课前教师让学生对本课生词进行了预习。本节课将运用启发式教学，通过问题链形式引导学生阅读文章，找出王君燕的成长经历，从而挖掘成功的要素。

三、

学生分析

本班学生是我校实验班学生，英语平均分90，学生英语基础层次不同，对于篇幅较长的文章自主阅读会有些许困难，因此，教师设计了问题链，让学生们通过被追问的形式梳理文章，从而达成既定目标。虽然学生已经基本具备在阅读中获取细节信息的能力，但部分学生不能够做到用英语自信地表达观点，且在理解、整合、分析知识的能力方面都比较欠缺。学生对于王君燕本身并不了解，但是人物成长过程及成功之路的话题学生并不陌生。

四、教学过程

课题

Unit 14 lesson3

教

学

目

标

问

题

设

计

课型

Reading 课时

2 1.

提取语篇大意，梳理文章结构。

2.

获取、整合王君燕成长过程信息。(重点) 3.

总结成功的要素。（难点）

1.

What does “the Road to Success” mean?

2.

Why do we say that Wang is successful? 3.

What characteristics made her successful? 4.

Who influenced her on the three characteristics? 5.

How was she influenced? 6.

Find an example shows her commitment to the truth. 7.

What did she like most about being a reporter? 8.

What do you think of Wang Junyan’s road to success?

板

书

设

计

Lesson 3 Nine to Five

The Road to Success Won an award TV presenter ……….

Fudan University Not rich family be curious her mother work hard believe in what was true herself be committed never give up

教师活动

Step 1 Lead-in

(1mins) Ask Ss the meaning of “the Road to Success”.

Step2 Fast reading (3mins) T asks Ss to read the text, and match the main idea of each paragraph.

Careful reading(30mins)

Step 3(2mins) 学生活动

Ss answer the question.

Ss read the first and last sentences in each paragraph to find the main idea and then finish exercise 1.

设计意图

快速导入本课。

提取语篇大意，梳理文章结构。

教

学

过

程

教

学

过

程

Q: Why do we say Wang is successful? Q: What characteristics made her successful? T asks Ss to read para. 1 and find the characteristics that made her successful.

Step 4 (5mins)

Q: Who influenced her on the three characteristics? How was she influenced? T asks Ss to read Para.2 &3 and discuss in groups.

Step 5 (3mins) Ss share their works to the class and check the answer.

Step 6(5mins) T continues to ask questions to lead Ss to summarize Wang’s road to success and find another two characteristics that help her achieve success.

Step 7(5mins) Q: What did she like most about being a reporter?

T asks Ss to read Para. 5 and answer the question.

Step 8 (5mins) Show Ss a sentence in para. 5, and ask Ss questions.

Q: What does “stories” mean?

When did she turn over stones?

How do we understand this sentence?

Speak up(5mins)

Step 9

What do you think of Wang Junyan’s road to success?

Ss read the text again and find the characteristics.

Ss read the para. 2 &3 and answer questions.

Ss show their works to the class.

Ss read the text and answer teacher’s questions.

Read Para. 5 and answer questions.

Ss analyze the sentence and find the importance of her mother’s influence.

Ss express their own opinion.

提取文章细节信息。

获取、梳理使得王君燕成功的性格特征是如何形成的。

通过追问获取细节信息以及王君燕的成功之路同时获取王君燕成功之路上的其他性格特征。

提取王君燕热爱记者工作的原因。

通过追问学生同时挖掘出妈妈的影响在王君燕成功之路上影响非常重要。

学生表达自己观点从而学习王君燕的精神。