全章复习与测试第二课时教案

第1章

走近细胞

第1节从生物圈到细胞

●课标要求

1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是最基本的生命系统。

●课标解读

1．生命活动离不开细胞的原因简单了解即可。

2．生命系统的结构层次可结合图片来识记。

3．生命系统中各个层次间的关系及各层次的判断是本节重点，应通过讲练理解和掌握。

●教学地位

在高考试卷中涉及本课时的知识点的命题相对较少，但从课程编排的角度上，它是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，即绪论课。如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。

●教法指导

1．生物体的结构决定功能，因此了解某生物应先弄清生物体的结构，然后再剖析其生理过程及生理功能。如SARS病毒、HIV病毒的结构→生活增殖等→总结其危害。

2．“生命系统的结构层次”是本课时的难点。先引导学生观察课本图片如P5龟的生命系统层次，提出问题如生命系统包括哪几个层次？从小到大如何排列？继而拓展延伸如把龟换做大肠杆菌或一棵白杨树呢？课前自主导学的知识2，让学生从微观到宏观步步紧扣生命系统的严密性、层次性、多样性，认同细胞是最基本的生命系统。

●新课导入建议

1．给你一滴水，在显微镜下你可看到很多的物体，你如何判断它们是不是生物？

2．能用富含有机物的液体去培养流感病毒吗？

3．诗词“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”里描述的水稻和稻田里的青蛙隶属的生命系统层次相同吗？

●教学流程设计

课前自主探究：①阅读教材P2～4，填写“【课前自主导学】知识1及思考交流1”；②阅读教材P4～6完成“【课前自主导学】知识2及思考交流2”。⇒步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的一种或两种设问方式导出课题。⇒步骤2：建议通过提问板书如以窗外的一棵常见植物为例写出其所有的生命系统的结构层次等。⇒步骤3：采取抢答方式完成【课堂互动探究】探究1的“问题导思”并指出

“并非一切生物均由细胞构成”。⇓

步骤7：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。⇐步骤6：抢答方式完成【正误判断】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。⇐步骤5：通过讨论交流完成【课堂互动探究】探究2的“问题导思”并对知识点1、2中的图解进行解析。学生板书例2。⇐步骤4：诵读【结论语句】并对例1进行深刻剖析，总结生命活动离不开细胞。

课

程

标

准

重

点

难

点

1.举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是最基本的生命系统。

1.生命活动离不开细胞。(重难点)

2.生命系统的结构层次。(重点)

生物类型

病毒

(如丙型肝炎病毒) 细胞生物

单细胞生物(如酵母菌等) 多细胞生物

(如比目鱼等) (2)生物与环境之间物质和能量交换的基础是细胞代谢

(3)遗传与变异的基础是细胞内基因的传递和变化

生命活动离不开细胞

生命活动

病毒不具有细胞结构，必须依赖活细胞才能生活

依靠单个细胞就能完成各项生命活动

(1)生长发育的基础是细胞增殖、分化

1．2012年5月NDM－1超级细菌再度袭击人类，试想超级细菌的生命活动会“超越”细胞吗？

【提示】

超级细菌是由普通细菌变异形成的，属单细胞生物，其生命活动离不开细胞。

生命系统的结构层次

1.结构层次

细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈

2．相互关系

(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

(2)细胞是地球上最基本的生命系统。

(3)生物圈是地球上最大的生命系统。

2．撒哈拉沙漠中的骆驼和仙人掌具有的生命系统的结构层次一样吗？

【提示】

不一样，仙人掌无“系统”这一结构层次，而骆驼具有。

1．细胞是禽流感病毒结构和功能的基本单位。(×) 【提示】

禽流感病毒无细胞结构。

2. 单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动。(√) 3．人的生长发育的基础是细胞的增殖、分化。(√) 4．所有生物都具有生命系统的各个层次。(×) 【提示】

单细胞生物只有细胞一个层次，植物无系统这一层次。

5．恐龙化石属于生命系统。(×) 【提示】

恐龙化石无生命特征，不属于生命系统。

(见学生用书第2页)

【问题导思】

①一切生物均由细胞构成吗？

生命活动离不开细胞

②无完整细胞结构的一只草履虫能进行摄食和运动吗？

1．细胞是生物体结构和功能的基本单位

除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。单细胞生物有细菌、单细胞藻类、草履虫、变形虫等；绝大多数植物、动物、真菌都属于多细胞生物。

2. 生命活动与细胞的关系

(1)单细胞生物：一切生命活动依赖于单个细胞完成(如：摄食、运动等)。

(2)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作共同完成复杂的生命活动(如：生长发育、神经调节等)。

(3)病毒：必须寄生在活细胞中才能完成其生命活动。

1．病毒一旦侵入宿主细胞，就可以利用宿主细胞的原料、酶、能量等进行增殖。

2．无数实验表明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。

(2013·烟台高一期末)下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是(

) A．2012年7月28日，中国小将叶诗文在伦敦奥运会400米女子混合泳决赛中夺得金牌，比赛时其娴熟的动作需多种细胞密切合作

B．胰岛细胞受损易导致糖尿病的发生

C．引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关

D．变形虫、草履虫等单细胞生物，仅靠一个细胞就可以完成摄食、运动等生命活动

【审题导析】

解答此题应从以下几点突破：

(1)病毒不具备细胞结构，必须寄生在活细胞中才能完成生命活动。

(2)单细胞生物的一个细胞可以完成各项生命活动。

(3)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，才能完成一系列复杂的生命活动。

【精讲精析】

引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均是病毒，不具备细胞结构，它们必须寄生在活细胞内才能完成生命活动。运动员娴熟的动作，需机体多种细胞密切配合才能完成。胰岛细胞对于血糖调节有重要作用。单细胞生物自身就能完成各项生命活动。

【答案】

C 生命系统的结构层次

【问题导思】

①酸奶中的一个乳酸菌属于生命系统的哪个层次？

②所有生物都具有完全相同的生命系统的结构层次吗？

1．生命系统各层次之间的关系

2．系统、生命系统和生态系统的关系

(1)系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。其范围可大可小，小到一个分子或一个原子(但不是生命系统)，大到整个生物圈为一个系统。

(2)三者的关系如下图表示：

3．细胞是最基本的生命系统

(1)生命系统的层次都是建立在细胞这一层次上，没有细胞就没有组织、器官、系统等

层次。

(2)生物体中的每一个细胞，都具有相对独立性，能够独立完成一系列的生命活动。某些生物体还是由单细胞构成的，一个细胞就是一个个体，能够完成各项生命活动。

并非所有生物都具有生命系统的各个层次

1．病毒虽然是生物，但不属于生命系统。

2．单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次。

3．植物体不具有系统这一层次。

下列各项组合中，能体现出生命系统由简单到复杂的正确层次的是(

) ①皮肤

②胃黏膜

③神经元

④变形虫

⑤细胞内蛋白质等化合物

⑥病毒

⑦同一片草地上的所有山羊

⑧一个池塘中的所有鱼类

⑨一片森林

⑩一个池塘中的所有生物

A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨

B．③②①④⑦⑩⑨

C．③②①④⑦⑧⑩⑨

D．⑤②①④⑦⑩⑨

【审题导析】

主要考查生命系统的层次。要求首先正确识记生命系统的层次(由简单到复杂)：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，然后依次对应排序。

【精讲精析】

此题主要考查生命系统层次性范围及实例判断。⑤化合物无生命现象，不属于生命系统；③神经元属细胞层次；②胃黏膜属组织层次；①皮肤属器官层次；④变形虫属个体层次；⑦同一片草地上的所有山羊属种群层次；⑧一个池塘中的所有鱼类不属种群，也不属群落；⑩一个池塘中的所有生物属群落层次；⑨一片森林中有各种群落及其所生存的无机环境，属生态系统层次。

【答案】

B 本

课

知

识

小

结

网

络

构

建

结

论

语

句

1．细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2．生命活动离不开细胞。

3．生命系统的结构层次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统和生物圈。

4．细胞是地球上最基本的生命系统。