Reading and vocabulary教学设计实例

Book 6

Module 5

Brave New World教学设计

[课标分析]: 《高中英语新课程标准》在语言技能方面指出，“能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见”“能理解阅读材料中的不同观点和态度”“在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义”

[教材分析]：(本模块教学内容分析) 本模块的话题是克隆，本节课的话题是一部科幻小说《Brave New World》。该节课的内容是Cultural Corner，该内容是一本由一位多产的英国作家Aldous Huxley在1931年创作的一篇著名长篇科幻小说《美丽新世界》“Brave New World”,文章主要就描述了随着人类科技文明，在六百年后的未来，有一个叫做世界政府的组织控制着整个世界的克隆人和人类，其中就特别提到了运用了一些方法去控制世界，包括利用克隆技术针对性的繁衍出不同等级的后代，从幼儿开始对其进行洗脑和让人们服用一种药物，使其情绪稳定，对现有生活感到满足和开心，不会去试图改变本已被安排好的社会。通过这样一个反面消极的未来，让我不得不运用正面积极的未来遐想推进对学生的发散思维。

[学情分析]：

这次授课的对象是高二的学生。经过两年高中阶段的英语学习，他们应具备良好的阅读技巧，能够较好的把握文章的大意和细节。在语言表达方面，学生也有能力对我设计的问题进行有效的整理和回答, 但在个别专业用词上恐怕还把握不准。

[核心任务] 阅读《Brave New World》并对比另一种新世界,谈自己更喜欢哪种未来世界。

[教学目标及重难点]: 1.

教学目标

通过阅读了解文章细节内容对文章进行理解和加工，并通过与文章相反的未来遐想，开展话题讨论并能流利的表达自己的观点和原因。

2.

语言技能

1)帮助学生理解文章并能表达自己的观点; 2)帮助学生正确拼读单词。

3.

情感态度

通过讨论和互评培养学生合作意识及提高学生自主学习的能力。

4.

教学重点

1) 理解文章的大意和观点; 2) 帮助学生探讨两种不同未来世界的。

5.

教学难点

发散思维构思自己脑海中的未来世界。

6.

Teaching aids: 教学辅助手段

multi-media

(多媒体) [教学环节]: 1、Lead-in What is cloning?----identical copy Will human cloning happen in the future? 2、.While-reading

Main idea: 3、Post-reading

1

1.Words and phrases: take place/social status/be taught to/be happy with 2.Discussion:

Drugs---bad or good? 3.Conclusion:

Everything is under control. 4、Cultural Links 1.The world with robots Discussion:

Which world do you prefer? Why?

流程图

开始

阅读

阅读和找出信息

热身,引入

读懂文章并提出问题：总结文章主旨大意

提出问题，解决文章细节信息，并分析文章所要传达的意思

PPT/板书关键词

课本阅读材料

PPT 观看一小段视频并简要介绍该世界

提出讨论话题：哪种世界你最青睐？为什么？

总结该课并布置作业

视频

学生讨论

PPT 情感提升

结束

PPT

2