4 昆虫国家获奖教案

4 《昆虫》教学设计

一、教材分析:

学生从小对像小蚂蚁这样的小动物比较感兴趣,他们对它们也是比较熟悉的,所以《昆虫》这课的内容学生是比较感兴趣的,他们不仅对昆虫的形态和生活习性感兴趣,还对昆虫与人类的关系感兴趣。本课由三个活动组成。首先通过“整理养蚕日记”,学生自己亲自养蚕,基本了解了蚕的生活形态和身体变化,知道了蚕的一生要经过“卵、蚕、蛹、蚕蛾”四个变化,由此知道蚕是变态的,激发学生对昆虫的身体变化的兴趣和关注;其次通过“比较它们的身体”,通过观察、比较、总结等学习活动了解昆虫的共同特征,知道了什么样的动物是属于昆虫;第三个活动“它们是昆虫吗?”,运用刚刚学到的知识初步会判断一些小动物是不是昆虫。在本课学习中还通过对“蝗虫”、“蜜蜂”的学习,认识到昆虫有益昆虫和有害昆虫,让学生认识到控制、防治、减少有害昆虫对人类的危害,让昆虫和人类共同和谐发展。在教学中充分利用一些感性材料,利用情景和动画等图片让学生联系生活实际,培养学生观察能力、分析能力。

二、教学目标:

科学探究:

1、通过“整理养蚕日记”,了解昆虫是变态的动物。

2、通过“比较它们的身体”,总结出昆虫的共同特征。

情感、态度、价值观:

关注与昆虫有关的社会问题(如蝗灾),初步形成学生关心社会,培养的他们的责任心。

知识目标:

1、知道昆虫是变态的,举例说出它们的形态特征和生活习性。

2、知道昆虫的主要特征。

三、教学重难点:

教学重点:总结出昆虫的主要特征。

教学难点:昆虫是变态的,会判别哪些是昆虫,并会说理由。

四、教学方法:引导法、分析讨论法、观察法、总结归纳法、讲授法

五、教学准备:课件、一些昆虫标本。

六、教学过程:

(一)教学导入:

师:我们在养蚕过程中,经过自己认真观察,发现了很多,现在我们整理这些资料,还会有更多的发现。

(二)探究学习:

活动1:整理养蚕日记

1、蚕的一生要经过哪些变化?(学生说说,老师适当板书)

2、蚕宝宝要经历哪几次大的变化?(学生讨论,汇报。)

小结:蚕宝宝一生要经历四次大的变化:蚕卵、蚕(幼虫)、蚕蛹、蚕蛾(成虫)。

3、了解“变态”

师:蚕的一生要经历几次大的变化,每次的身体形态完全不同,那么还有其他动物和蚕一样吗?

(出示课件,观察几种不同昆虫的生长过程,了解变态。)

(出示蝴蝶、蜜蜂的一生图片,请学生上台按照它们的身体变化过程排序。)

小结:像蚕、蝴蝶、蜜蜂、蝗虫这样的动物,一生中发生的变化叫做变态。蚕、蝴蝶是完全变态,蜜蜂、蝗虫是不完全变态。

活动2:比较它们的身体

1、(课件展示几种常见的昆虫的图片)(蚊子、蜻蜓、蚕蛾、蜜蜂等)

请认真观察比较它们的身体,它们有哪些共同的特征。(学生观察比较)

2、小结:昆虫的主要特征:

成虫的身体分为头、胸、腹三部分;头部是感觉和取食中心,有口器(嘴)、一对触角,还有复眼和单眼;胸部是运动中心,有三对足;一般有两对翅(有些是一对,比如苍蝇,有些没有,比如蚂蚁);腹部是生殖和代谢中心。科学家把这种动物叫做昆虫。

目前,全球已经识别的昆虫种类大约有100万种,占已知动物的三分之二到四分之三。

3、了解蝗虫的危害

昆虫界有一种昆虫对农作物的危害非常大,请看。(出示课件“蝗虫”)

学生观察图片并思考

①蝗虫的身体分为几部分?

②蝗虫的头部有哪些结构?胸部有哪些结构?

③蝗虫有几对足,哪对足较发达,适于跳跃?

④蝗虫有几对翅?

⑤蝗虫用什么器官啃食植物的叶片?蝗虫对人类有益吗?

(三)巩固应用:它们是昆虫吗?(见书P40)并思考是有益昆虫还是有害昆虫。

小结:有些昆虫对人类有利,有些对人类有害的。因此,我们应该保护、开发,利用有益昆虫,控制,防治有害昆虫,最好的防治办法是“以虫治虫”使人类与自然界和谐发展。

(四)本节课你学到了什么?

(学生谈收获)

(五)学生课外进一步了解昆虫

板书设计:

4 昆虫

头部:有口器、一对触角

胸部:三对足

腹部:生殖、代谢中心