24 风娃娃第二课时 公开课

《风娃娃》教学设计

刘雨雪

教学目标:

1.认识12个生字及生词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文1-4自然段,体会风娃娃的好心。

教学重点、难点:

能正确读出本课生字词,理解课文内容,体会风娃娃的好心。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师这儿有一个有趣的谜语:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”猜猜看,它是谁?(风) 2.揭题:真聪明,今天,老师从风王国里请来了一位新朋友,他的名字就叫“风娃娃”【点出课题】同学们想和风娃娃交朋友吗?(想)请伸出你们的小手指跟老师一起写写他的名字吧!(师生板书:风娃娃)

3.读题:和风娃娃打招呼!(你好!风娃娃)

4.(过渡):风娃娃的故事可有趣了。大家一定都想知道吧!请大家认真读课文。

二、初读课文,整体感知

1.在读之前,老师有个温馨提示,【出示自读要求:自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学,弄清读音后,要多读几遍。】我们一起来读读看,相信你们一定会把书读好!(生

自由读课文)

2.认读生字

过渡:小朋友们读得可认真了。现在老师把生字宝宝请到了大屏幕上,【课件出示生字】大家和生字宝宝打个招呼。谁先来?(一生读字)。他读得真好,我们一起向他学习(齐读)。重点教学多音字“转”。【出示无拼音生字】没了拼音宝宝的帮助,你还会读吗?(请一两个学生认读)

瞧,可爱的筋斗云们也过来了。【课件:带本课生字的“筋斗云”开心地跳入】读准云里的词语,才能腾云驾雾,同桌比比赛,看谁飞得高。(分组比赛读)(开火车读)。

3.师:同学们,你们瞧,生字宝宝藏到了句子中,你们还会读吗?谁来挑战一下。

【课件出示句子:抽上来的水断断续续地流着。

不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。】(请2个学生读句子) 师:全都读对了,你真棒!小朋友们,我们一起来读一读吧。(齐读)

风娃娃玩得很开心,这时风妈妈来了,风妈妈找风娃娃什么事呢?请同学们从书中找出来读一读。(生读)(指名回答)真棒!风娃娃长大了,风妈妈说——(生接读)

我们接着读课文,看看风娃娃分别做了哪几件事情?(生自由读)【出示插图】请你说说,风娃娃帮人们做了哪些事情,边看插图边说(学生汇报,老师板贴:吹转风车,吹动帆船,吹走风筝,吹跑衣服、吹断小树。)

三、朗读课文,感悟内容。

(一)学习第一个“好事”

1.你认为这几件事哪些做得好,哪些做得不好?(板书)风娃娃做得好的几

件事在课文的第几自然段?(生答)我们先读读他做得好的事。

师:谁来给大家读一读风娃娃做的第一件好事?(生读) 师:全都读对了,真是了不起,把掌声送给他。尤其是把我们刚学的多音字读准了,你们会读吗?我们一起来读一读吧。

风娃娃来到田野里看见了什么?(生答)

【风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。】请你来读读,为什么把“慢慢”读得很慢呢?“断断续续”是怎样?(生答)演一演,读一读

想象:这时侯田里的秧苗会怎样?这时谁来帮忙啦?(风娃娃)

.师:风娃娃是怎么帮忙的? (风娃娃深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。) 【演示重点词语:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。】

.在风娃娃的帮助下:风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着,向田里流去。第二句话是一个感叹句,谁能把它读的更好?刚才你读这句话的时候心情是怎样的?请你再把句子读读,让我们也感受到高兴吧!这时候最高兴的是谁呀?你看它们笑得多开心呀,谁能笑着来读一读这句话。

【课件出示句子:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。】师:你的笑容可真甜。同学们,让我们一起来带上甜美的笑容,高兴地读一读吧。让老师也高兴高兴。读着,读着,我们仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甜甜的水呢!来,可爱的小秧苗,和风娃娃说句话吧! 【课件出示:秧苗喝足了水,笑着说:“__________________________”】

3.吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子。生自由发言。

(二)学习第二个“好事”

1.师:小朋友们,风娃娃又要出发啦!这回他又来到了哪里呀?请你们自己来

读一读第三自然段,读好后和你的同桌来说一说:

【课件出示填空:风娃娃又来到河边,看见

,他

们。】(生反馈交流。指名说)

2.师:小朋友们,老师给大家带来了一幅图,你们看!【课件出示纤夫拉船的图片,】

师:孩子们,你们看到了什么?生:纤夫在拉船【课件显示词语:纤夫拉船】那你能看着图来说说纤夫是干什么的吗?(纤夫就是帮人们拉船的。)

师:嗯,你懂得还真不少呢!从图中你还知道了什么?【课件出示句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。】此时此刻你最想说些什么呢?(纤夫们拉船真是太累了!)请把你的感受融入句子中再读出来(生读)此时你仿佛听到了什么?请你读出这种感觉。(生读)他们是那么的辛苦,我们一起来读读(齐读) 为什么很慢?该怎么读?谁再来读一读。

风娃娃看见了,你觉得他当时的心情怎样?【课件出示句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。】

把这种着急送入句子读一读。(自由读,指名读;一起读。)

在风娃娃的帮助下,一齐读:船在水面上飞快的行驶。【课件出示句子:船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。】

3.我会说,用“一边、、、、、、一边、、、、、、”说话。(说得真好)

4.师:同学们,刚才你听到纤夫们的感谢了吗?哪个风娃娃听到了?

想象一下纤夫会怎样说,说些什么?

纤夫们地说:“。”

(三)理解第四自然段

同学们,短短的功夫,风娃娃就连续做了两件好事,所以风娃娃心里怎么

想的?

【填空:风娃娃想:帮助人们做好事,真( ),只要有( )就行。】

你觉得此时风娃娃的心情怎样?带着这种心情读一读。他的想法是否正确呢?我们下节课再交流。

四、推荐课外阅读

如果小朋友们想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》、《中国百科知识全书》。

五、作业

课后请同学们把书中“我会写”里的字写完。读熟课文。

板书设计:

24 风娃娃

吹转风车吹走风筝

好事坏事

吹动帆船吹跑衣服吹折小树