①比本领优秀教案设计

《比本领》教学设计

教材分析

《比本领》是北师大版语文二年级上册第九单元的一篇主体课文,是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂,语言生动活泼,特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动,学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。

设计理念

利用多媒体创设情境,激发学生学习的兴趣,拉近学生与文本距离,让学生走进文本,用心感受,用情朗读。在语言环境中理解词语,用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力,通过学习童话养成合作意识。

教学目标

1、知识目标:认识新的汉字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。

2、能力目标:通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句,领会课文主题。

3、情感目标:懂得和别人合作,并愿意学习与他人合作,培养合作意识。

教学重点

随文识字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培

养合作意识。

教学难点

理解重点词句,领悟课文主题,有感情朗读。

教学策略及教法设计

1、创设情境,激发学习兴趣;

2、以读为主,读中感悟,体会合作的重要性;

3、联系实际,体会合作的快乐。

教学用具:多媒体课件

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,揭示课题

1、①今天动物王国的朋友开展一次班会,班会主题是"我会什么"。同学们,老师问你们一个问题,你们喜欢小动物吗?(生:喜欢)那现在代表你们喜欢的动物说说你会什么?(指生回答)哇,你们好厉害啊,那到底谁的本领大呢?我们今天一起学习一篇课文《比本领》,然后再来说说到底谁的本领大?

出示课题:比本领。(板书课题)

②我们知道“比”笔顺为横、竖提、撇、竖弯钩,而“领”是左右同宽的新字,跟老师一起来书写一下这个字:撇、点、点、横撇、点、横、撇、竖、横折、撇、点。

我们大家将课题再一起读一遍。

2、通过这个课题,你能提出什么问题呢?

1)谁比?

2)为什么比?

3)怎么比?

4)谁赢了?

二、初读课文,识记生字

1、请同学们自己读课文,将自然段标出来。

2、请不认识的字借助后面的拼音认出来。

3、词语朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗?我们一起来看看好吗?出示生字卡片“他们俩”(我们说“你和我”是我们俩,姐姐和妹妹表示姐妹俩,所以“俩”表示两个的意思。)、“觉得”、“伯伯”(表示年龄大)、“摘到”、“了”,并出示课文中相关的句子,学生齐读。

三、朗读课文,理解感悟

1、你们都是读书识字的小能手,现在请你们一起读一下课文的第一自然段,你知道了什么?

1)谁比?(金丝猴和梅花鹿)

2)为什么比?(他们俩都觉得自己本领大)

3)怎么比?找出课文相关句子。(那谁想要当一下这位上了年纪的大象伯伯呢?)

2、听了大象伯伯的话,梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢?请同学们赶快到课文第一自然段中去找找,找到的小朋友请举起那你的小手告诉老师。指名回答(梅花鹿--我跑得快,我一定能先摘到果子。金丝猴--我会爬树,我一定能先摘到果子。)

3、过渡:大家找得一样吗?好,读了梅花鹿和金丝猴心里想的话,你知道了什么?

生答:我知道了他们都觉得自己的本领大。

4、从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的?学生重复的读此句话,从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有信心?

5、生:一定。

6、这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿觉得自己能取得比赛的冠军,现在你来当这只梅花鹿,请用你的朗读来告诉大家,你跑的快,有信心取胜。(指名学生读)

7、现在我们一起做这只梅花鹿,来读一读。(全班齐读)

8、过渡:梅花鹿有信心取胜,咱们的金丝猴也信心十足,谁来做这只可爱的金丝猴,用你的朗读来告诉所有的人你能行,你最棒。指名学生读,

9、评价语:老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。谁还愿意当这只自信的金丝猴呢?还有那么多的同学要做金丝猴,那我们全班齐读。

10、同学们,你们想让谁赢呢?你们各自代表自己想赢的那一方,比较一下,看谁更加有信心。梅花鹿先读,金丝猴后读。

10、过渡:两个运动员都那么有信心,那还等什么呢,比赛开始了,梅花鹿和金丝猴在比赛中表现得怎么样呢?赶快到课文的第二自然段中去找找吧!梅花鹿是怎么做的?(指生朗读第二自然段)

11、生:梅花鹿飞快的向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬的想:“还是我的本领大。”

12、我们一起来读读这一句话,想想“飞快、轻轻一跳、一口气”这三个词语中写出来梅花鹿动作怎么样呢?

13、生:写出了梅花鹿的动作:跑得很快!很敏捷、很轻松。(谁来当当这位跑得很快但又很轻松的梅花鹿?)

14、师:过渡:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,梅花鹿跑的可的确是快啊!那这个时候他的心情是怎么样的?

15、生:高兴、开心……那用我们书上的一个词语来说,梅花鹿这个时候的表情是怎么样的?

16、生:得意扬扬(谁可以用得意扬扬造个句子呢?)

17、过渡:梅花鹿跑得快,很有自信,可是他摘到果子了吗?生:没有。

18、为什么呢?

19、生:可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气的回来了。

20、师:我们一起来读读这一句话。想一想:“跳了又跳、怎么也、只好”这三个词语写出了梅花鹿的什么情况?(梅花鹿面对果子没有任何办法的困境)那梅花此时心情是怎样的?我们用书上的一个词语来形容,是什么呢?(垂头丧气,写出了梅花鹿因为摘不到果子而沮丧、失望的心情)

21、谁想当当这垂头丧气的梅花鹿,将这段话读一遍。

22、现在呢,我们男女生来场比赛,女生当一回高兴的梅花鹿,而男生当一回失望的梅花鹿。(有人想换换试试吗?那好,我们互换再来一遍)

23、过渡:梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛,他得意扬扬的想还是自己的本领大,后来看到果树太高,他没办法了,变得垂头丧气,看看我们的另外一个运动员金丝猴怎么样了?

24、生:这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。你们说金丝猴心情怎样?(着急)哪个字体现出来了?(团团转)

25、让我们一起来当这只着急的金丝猴,读一读这句话。(齐读) 26、那现在的情况是什么样的?他们摘到果子了吗?为什么?请你们相互讨论一下,在草稿纸上写出来。

师总结:梅花鹿虽然(能过河),但是他(不会爬树),所以没摘到果子。金丝猴虽然(会爬树),但是他(过不了河),所以也没摘到果子。

27、那面对这样的情况,他们是怎么做的呢?这个问题,同学们课下想一想,然后告诉我。

板书设计:

比本领

梅花鹿:跑得快(能过河)不会爬树

没有摘到果子金丝猴:会爬树过不了河