7 海上日出板书设计及意图

小学语文S版五年级上册

7、海上日出

教学目标:

1、图文对照,通读课文,了解课文内容。

2、重点理解两种情况下日出的过程与景象。

3、学习本文生字词。

教学准备:课件(有关海上日出的图片)

教学过程:

一、导入

同学们见过日出吗?见过海上的日出吗?这节课我们就来学习《海上日出》这篇课文,一起来领略海上日出的美景。(出示课件)请大家齐读课题。

二、明确学习目标

请同学们齐读学习目标(出示课件)

三、了解作家作品

本文是选自巴金《海行杂记》里的一篇,关于巴金的情况,请同学们看屏幕。(出示课件)谁能给大家读一读?

四、学习生字词

1、出示生字。(课件)

2、请学生试读。

3、出示正确读音。(课件)

4、学生齐读词语。

五、学习课文

1、听录音。(学生听课文录音)

2、看图片。(出示课件)

3、小组讨论:这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受。

4、谁来说说自己的感受?

(生自由发言:我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样……。)

(表扬学生读书认真,说得很好。)

5、能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听。

(学生读第3自然段)

6、通过他的读,你了解到了什么?

(生:我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。)

7、文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读。谁来读给大家听。

(学生读第2自然段)

8、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的。请同学们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做好标注,谈谈你的感受。

(学生自学,老师巡视。及时解决问题,鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。)

9、下面我们来汇报学习的情况。(在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序进行。)

学生汇报:(教师同步出示课件)

①“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”

A、“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

B、我想说说作者为什么目不转睛地望着:因为作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了。

②“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。”

A、我觉得这句话写得很好,觉得太阳特别可爱。

B、师提问:为什么用“果然”一词,不用行不行?

(大家讨论、争议,各抒己见。)

C、师归纳:“果然”一词用得很合适,它起了承上启下的作用,上文说知道太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸。

D、师:同学们很用心地读了课文,才有这些见解。我们一起把这些句子读一遍。我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的。

③“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱。”

A、“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了。

(板书:负着重荷、一步一步、跳出海面)

B、师:怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读。(同桌互相读)

④“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。”

A、这句话写太阳升起来了,“发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。

10、同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。

A、学生自学,小组讨论。

B、学生发言。(1、走进云堆 2、冲出重围)

(板书:走进云堆冲出重围)

C、师:带着你的感受读读这两个自然段。

11、面对这样壮观的景象,作者不禁发出了这样的感叹:“这不正是伟大的奇观吗?”对这句话你怎样理解?

(学生发言:这是伟大的奇观······)

六、课堂小结

这样一篇精美的文章我们学完了,巴金的作品还有很多,同学们课下要读一读。

板书设计:

7、海上日出

负着重荷走进云堆

晴天时一步一步有云时跳出海面冲出重围