20 * 失去的一天板书设计

20*《失去的一天》教学设计

一、教材分析

“珍惜时间,不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务,而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息,就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获,使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童化的语言,浅显而不失生动,让读者明白时间一去不复返,要珍惜时间,不要虚度光阴。二、学情分析

本文是一篇略读课文,在字词的学习方面,五年级的学生已具备了较强的自学能力,教师只需对极少数易错字稍作强调即可,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题,需要教师在训练过程中加以指导。

三、教学要求

1.知识与技能

(1)会认“茬、砖、涎”三个字。

(2)理解课文内容,联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

(3)搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

(4)有感情地朗读课文。

2.过程与方法

首先要尊重学生的主体地位,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的。

3.情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识,能够合理地安排自己的课余时间。

四、教学重难点

1.理解课文内容,联系上下文体会佩佳的心情。

2.理解“失去的一天”的含义。

3.联系生活实际,懂得合理安排时间。

五、课时划分

一课时

五、课前准备

课件

六、教学设计

教学过程:

导入新课

1、出示朱自清的散文《匆匆》片段,全班一起朗读。

2、教师导入:俗话说,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间是宝贵,时间一去不复返,但是我们今天要认识的这个小男孩,他失去了宝贵的一天。 3、板书题目:失去的一天

活动一我是预习小能手。

学生预习成果汇报会。

1、自由发言

2、汇报生字词的掌握情况。

3、课文的主要内容。

4、课文分成几部分,并概括段意。

活动二我学习,我快乐,小组合作真快乐。

各个小组按要求完成任务。

第一组(自学1-6自然段)思考:

1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么?

2、佩佳是怎样度过这一天的?(勾画出描写佩佳心理活动的语句。)

第二组(自学7-12自然段)思考:

3、妈妈为什么说佩佳“失去了一天”?

4、妈妈是如何教育他的?

第三组思考:

5、佩佳为什么不敢看妈妈的眼睛?为什么低下头?他当时的心情怎样? (画出有关的句子)

6、你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢?

第四组思考

7、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?

8、读了这个故事你明白了什么?

活动三小小汇报会

第一组(自学1-6自然段)思考:

1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么?(栽一棵树,读完《远处的青山》这本书。)

2、佩佳是怎样度过这一天的?画出描写佩佳心理活动的语句。

教师小结:佩佳就这样游手好闲的度过了一天,什么事也没做,他羞愧得不敢看妈妈的眼睛,他的妈妈又是怎样教育他的呢?(请下一组继续展示。)

第二组(自学7-12自然段)思考:

3、妈妈为什么说佩佳“失去了一天”?

(因为佩佳没有完成妈妈交给他的两个任务,他把今天的事情拖到明天做,所以妈妈说她失去了一天。)

4、妈妈是如何教育他的?

(妈妈严肃的教育佩佳:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天中都做了些生么事。”)

(然后妈妈带佩佳来到田野,让佩佳看到拖拉机手在这一天耕了一块地;妈妈带佩佳到用砖砌成的墙根前,让佩佳看到建筑工人一天砌了一堵墙;到面包房让佩佳看到面包师一天做了令人垂涎欲滴的面包;到图书馆看到人们一天读了许多书。)

板书:耕地、砌墙、做面包、看书

教师小结:同样的一天,人们在忙碌中,收获中度过了一天,而佩佳却在睡觉、坐、吃、嬉戏中度过了一天。人们在劳动中过的是充实的,精彩的,而佩佳这一天过的却是毫无意义的、游手好闲的,妈妈的教育唤醒佩佳了么?(请下一组继续展示)

第三组:

5、佩佳为什么不敢看妈妈的眼睛?为什么低下头?他当时的心情怎样? (画出有关的句子)

(因为佩佳什么事也没有做,没有完成妈妈清晨布置的任务,所以感到羞愧,怕妈妈责备,不敢看妈妈的眼睛。佩佳在妈妈的教育下,佩佳看到别人劳动一天的成果时,才意识到时间是多么的珍贵,意识到自己游荡成性,不好劳动,他在浪费时间,他很后悔。)

6、你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢?

(失去的是这一天里应该做的事情。这一天再也无法用这一天弥补回来。这一天一去不复返,这一天已不可能再回来了。)

教师小结:这一天,佩佳没有栽下一棵树,他失去的是劳动的收获,失去的是实践的机会。这一天佩佳没有读完《远处的青山》这本书,,他失去的是学习的快乐,是知识的获取。把今天的事拖到明天去做,不是个好习惯,从今天起,咱们要珍惜时间,养成今日事、今日毕的习惯。

板书:游手好闲忙碌今日事、今日毕

教师小结:如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是——(收获的一天)

板书:收获的一天

第四组:

7、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?

(失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切,而这一切无法再用这一天弥补回来,因为时间一去不复返,这一天已不可能再回来了。)

8、读了这个故事你明白了什么?

(时间一去不复返,要珍惜时间)

活动四

联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间。(自由发言)

教师小结:时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识,我们从小要珍惜时间,做时间的主人。

活动五谈谈自己学了这一节课后的收获。(自由发言)

布置作业

1、有感情的朗读课文,积累有关珍惜时间的谚语和名言。

2、以你失去的一天(一节课、一小时、一分钟……)为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么。

板书设计

失去的一天收获的一天

佩佳人们

睡耕地

坐砌墙

吃做面包

嬉戏看书

游手好闲忙碌

今日事今日毕

教学反思

《失去的一天》是五年级下册一篇略读文,课标对略读课文的是粗知文章大意,以学生自主学习为主,提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过

理解,明白时间一去不复返,要珍惜时间,不要虚度光阴。设计时,以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,以读为主线,让学生在读中感悟,读中体会。

本教学设计体现了以下几个特点。

1、发挥学生特长,激发学生的学习兴趣。

朗读是进入文本的最佳方式,在导入新课时,我让学生朗读朱自清的《匆匆》的一个片段,充分调动了学生的学习积极性。

3、突出重点,取舍得当

叶圣陶老先生有这样一句话:“略读指导却需要提纲挈领,期其自得。”这句话明示我们:在略读课文的教学中,我们应该根据年段目标、单元目标和课时目标选取重点,不必面面俱到。本文紧紧围绕着让学生理解“失去的一天“的内涵,以最后一段为主线,引导学生体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。

3、注重学生自主学习能力的培养

语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中,我大胆放手,让学生自主读文,自主识字,自我发现,大胆质疑,又让学生说出自己的独特体验,引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。

上课时,我把我们班的33名学生分成四个组,给每个组分配了任务,学生在小组内完成了学习任务。他们讨论问题很激烈,回答问题很积极,我觉得自己做到了把课堂还给了学生,让学生做了学习的主人。

我觉得这一节课的第四个活动学生表现特别好,把我们的课堂气氛发挥得淋漓尽致。学生发言很积极也很大胆,课堂气氛特别活跃,真正实现了让我们的课堂充满了笑声。说真的,这样的课堂是我所喜欢的,也是一直想实现的。我希望

我的学生能够愉快的学习,这一节课,我很欣慰,我和孩子们愉快地度过了一节课。

4、注重学生想象力、创新精神的培养

为了发展学生的思维,教学中提出了“说一说读了这篇文章的感受”等开放性的问题和“以你失去的一天(一节课、一小时、一分钟……)为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么”这一拓展性作业,让学生充分展开想象的翅膀,加深学生对课文内容的理解,对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。