11 我是一只小虫子优秀公开课教案

我是一只小虫子(第二课时)

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。

2、理解课文内容,感受小虫子有趣的生活,体会“我”对昆虫的喜爱之情,并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。

3、能根据课文内容做简单的思维导图,能借助思维导图和同学交流小虫子的生活。

教学重点:

有感情朗读课文,感受小虫子有趣的生活

教学难点:

能和同学交流自己的看法,体会当一只小虫子的快乐。

一、复习巩固,引入学习

1.师:亲爱的小朋友们,你们的虫子朋友困在迷宫了,来,让我们一起帮它找找出口吧!

2.师:哎呀,小虫子被鸟儿抓走了,咱们赶紧去救它们吧,只要大声叫出词语宝宝的名字,鸟儿会飞走的。

提示:泡是个多音字,在本课中读第一声。

词语读得真准确,读好字词,就能更好地读懂课文。

3、谈话导入:鸟口脱险的小虫子又回到了自己的家,他会过着怎样的生活呢?这节课,让我们继续走进虫子的世界,继续学习第十一课。

4、板书课题:书空我是一只小虫子

齐读课题师提问:我是谁呀?谁是小虫子?

预设:学生根据不同问题,读课题重音不一样。

师:真好,重音不同,表达的意思也不同。

【设计意图】此环节教学主要采取了复习导入法,巧妙创设情境,让学生通过朗读生字词,有效实现旧知夯实,同时也为深入理解课文内容奠定基础。

二、精读课文,感知文趣

1、当一只小虫子好不好,课文中有两种看法,请打开书51页,默读课文找一找是哪两种。(板书)

预设:当一只小虫子一点儿也不好

指导读第一自然段

另一种想法呢?

预设:当一只小虫子还真不错

引导学生理解“不错”就是很好的意思

同样是当小虫子,两种看法却是相反的。我们再来读读这两句话,体会一下,男生读第一句,女生读第二句。

2、学习第2自然段

自读要求:

大声读课文第二自然段,你是从那些句子中知道了当小虫子不好,请划下来,想一想。

指生回答

预设1:

①生1:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,可能会被苍耳刺痛屁股。

学生说自己的想法

小虫子啊小虫子,你被苍耳刺到屁股了,你会怎样?

指导学生朗读,注意读出自己的感受

预设2:

②生2:一不留神,它们还会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。

你能用“一不留神”说一句话吗?

一不留神的小虫子,你为什么看上去昏头昏脑的呀!

预设:我掉到很深很深地水里啦!

到底有多深呢?(其实只是小狗撒的一泡尿)板书小狗撒尿淹

哦,一泡尿就让能让昏头昏脑吗?

(是的,我们小虫子太小了,小狗的一泡尿都有可能把我们淹死。)

天啦!一泡尿就要命,看来,当一只小虫子——一点儿也不好。

你能把你的想法读出来吗?

指导学生朗读,注意抓住关键词“很深很深”“昏头昏脑”“其实”读出自己的理解与感受。

小虫子们,你们喜欢毛茸茸的小鸟吗?为什么呢?(小鸟喜欢吃虫子、天敌)

恩,有谁会喜欢自己的敌人啦!看来,当一只小虫子——一点儿也不好。(板书小鸟吃)④小虫子们,在你的生活里,还有哪些不好的地方?(生自由想象发言)

师:小虫子的世界也是处处充满着危险呀!所以,伙伴们说——当一只小虫子,一点也不好。让我们一边想象可能出现的危险画面,一边读这段话。

3、学习3——7自然段

刚才,老师和大家一起找句子,说想法,读感受,画导图,体会到了当一只小虫子,一点儿也不好。不过,作者觉得当一只小虫子,也挺有意思的。

①请大家找到课文4、5、6自然段,在学习报告单的帮助下进行小组合作学习。

②学生分组进行合作学习,填写学习报告单,教师巡视指导

③学生汇报展示,出示汇报要求:

教师适时指导:

A、根据学生的汇报聚焦动词“伸懒腰”“洗干净”“擦得亮亮的”引导他们感受小虫子生活的惬意、自由自在。同时引导他们随文理解“免费”(不需要花费钱财)。引导学生从“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫中感受这些虫子的各有特点。

B、指导学生在小组合作学习中如何分工与合作,学会倾听别人的发言,发表与补充自己的看法。

④假如你也是大自然中的小虫子,你的生活里还有哪些好玩的事情可以和我们分享。

(1)学生自由交流对于虫子生活的了解,教师提醒他们可以从虫子的样子、特点、生活习性等不同方面来分享虫子的乐趣,同时肯定他们的对虫子的了解。

(2)引导学生结合自己对虫子生活的了解,说说自己的体会。(喜欢小虫子,非常渴望当一只小虫子......)

(3)体会作者的喜爱之情,引导学生读出自己的感受。

(4)引导学生再次感情齐读最后一段,注意读出作者内心的情感。

【设计意图】本环节的教学采用教师引导与学生自主合作学习相结合的方法,由“扶”到“放”,既为学生自学提供了方法,同时有培养学生自学能力和合作探究能力。通过结合课文内容,做思维导图,并借助思维导图来复叙小虫子有意思的生活,培养学生在发现信息的基础上,能初步整理信息和有序表达的能力。

三、拓展延伸,推荐阅读书目

①我还带来了另外一段描写小虫子的句子,想读读吗?

②你看到了怎样的小虫子,指生回答。

③推荐课外阅读《虫子旁》、《昆虫记》

总结:亲爱的孩子们,我们的课到这里要上完了,可是我希望,课后,你们能走进《昆虫记》、《虫子旁》,走入自然,留心每一片叶子,每一朵花,每一棵树。因为——在你忽

略的地方,有一个精彩的世界!

【设计意图】课内学习与课外延伸相结合,能丰富学生的知识储备,开阔学生的视野,激发学生探究昆虫奥秘的兴趣,并培养良好的读书习惯。

板书设计: