4. 美术家达利教学实录

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课名

《

美术家达利 》

是否属于地方课程或校本课程

学科

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

其他参与者

姓名

雷万芳

雷万芳

于国菊

郑晓丽

单

位

怀柔区第一小学

怀柔区第一小学

怀柔区教科研中心

怀柔区第一小学

联系方式

18600608239 18600608239 18611512055 15911046849 美术

学段

高

年级

五

书名：《义务教育教科书美术五年级上册

》

出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014年 7月

否

授课时间

2017.11.16 指导思想与理论依据

指导思想：

本课以培养学生美术核心素养，提升学生的实际获得为指导思想。培养学生用自己的眼光与观点欣赏中外优秀的美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论用简单的语言对美术作品的内容与形式进行分析，表达自己对美术作品的感受与理解。学习和借鉴美术作品中的创意和方法，培养学生的创新意识。

理论依据：

1.根据小学高年段美术“欣赏˙评述”学习领域的特点，以基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的支架式教学法为理论依据。落实学生学习主体地位，在学习活动中围绕问题主动探究，以自主学习贯穿学习的整个过程，给学生提供自主建构的时间和空间。以学生原有的知识经验为基础，在对比、交流的过程中建构自己的理解，达到学生知识的内化与自我成长。提高学生的美术素养。

2.马斯洛的需要层次理论。以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学习的持久动力；以学生自己“学会了”的成就感和“教会了”别人的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要，提升学生在每一堂美术课的“实际获得”。

教学内容分析

本课属于“欣赏˙评述”学习领域。是美术教材新增设的内容之一，是对欣赏˙评述领域内容的完善与补充。莎尔瓦多˙达利是一位一生充满传奇色彩，具有天才和想象力的

1

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西班牙画家，因超现实主义作品而闻名。他在把梦境的主观世界变成客观而令人激动的形象方面，对超现实主义以及20世纪的艺术作出了贡献。

本课的教学内容为三个方面：1、学生了解艺术家达利是位具有非凡想象力的西班牙画家及他的超现实主义艺术风格，能够发现不同美术作品的美，大胆用语言、文字等多种形式表达初步理解和感受；2、学生了解运用超凡的想象，把毫不相关的物象组合在一起能创作出新的形象，是一种创作方法也是一种艺术表现形式；3、学生明白想象和创新是艺术创作的基础和法宝。培养学生的想象力和创造力。

本课与第五课《奇妙的组合》为一单元内容，两课相辅相成，紧密联系。

教学背景分析

学生情况：

课前通过问谈了解到学生对外国画家比较陌生且关注较少。对超现实主义这种艺术形式，对莎尔瓦多˙达利及其作品都不了解。但是学生通过老师的介绍，对美术家达利及其作品以及超现实主义这种艺术形式产生了极大的兴趣。

教学方式及手段：

教学方式：

本课主要采用任务驱动教学方式，学生自主探究和小组合作，在教师引导下通过多媒体辅助教学，加强直观性，创设广泛的文化情境。借鉴“学讲方式”，强调以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学习的持久动力，以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。

教学手段：

本课教学以学生助教和小组合作自主探究为教学手段。让学生从课本和课件中的文字、图片入手，分析、理解达利及他的作品，用语言、文字等多种形式，表达对达利以及超现实主义这一艺术形式的初步理解和感受。

技术准备：

电脑课件

教学重点及分析：

教学重点：了解画家达利，体会他的绘画风格。

分 析：本课的教学重点的设定旨在让学生通过了解达利传奇的一生及其绘画、口才、想象力、相貌、胡须构成的扑朔迷离的印象，初步感受正是这些因素成就了达利卓越天才画家的地位及其对超现实主义艺术的贡献。在观察、分析和描述的过程中对达利的艺术表现形式、创作方法和绘画风格有所理解。

2

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教学难点及分析：

教学难点：感受达利不同方式的作品。

分 析：本课的教学重点的设定旨在学生运用欣赏方法选择自己喜欢的作品进行阐释，提高学生对作品表现的多样性的理解。在学生有费解、看不懂的作品时尊重学生的第一印象和直观感受，让学生懂得珍惜自己的初步感受和印象，培养学生的个性化欣赏意识。学生欣赏不同的作品，获得不同的感受和体会，发表不同的观点、想法和见解，培养学生一定的审美趣味和表达能力。

教学目标

知识与技能

1.学生简要了解艺术家达利以及他的绘画风格。知道达利是位具有非凡想象力的西班牙画家。

2.学生能够大胆地用语言和文字表达对达利作品的感悟和理解，从而培养学生创造新形象、新思维的能力。

过程与方法

学生通过欣赏观察、分析、探究等方法，了解、体会达利以及他的作品表现风格。以对比、交流等形式激发想象力和创造力。

情感、态度和价值观

1.引导学生观察、分析、欣赏课本中作品，激发学生对艺术家达利及其艺术作品的喜爱。能够发现不同美术作品的美。

2.通过本课学习，培养学生的想象力及创新意识。

问题框架

在各个教学环节中，围绕着教学重难点提出问题。学生在欣赏观察、分析、讨论的过程中调动学生学习的热情，完成学习目标。

（二）教师引导 学习欣赏方法

问题1.

从足部看表现的是什么动物？从腿部看你想象是什么动物？

问题2.验证一下我们的想象，到底是什么动物？

欣赏作品的细节，说说你看到的细节是什么？

问题3.想象一下犀牛的背上会是什么？

问题4.你对作品的第一印象是什么？你能了解作者表达了什么想法？你能看懂作品吗？你认为这是一位什么样的美术家？作品用了哪些表现方法？

（三）分析作品，了解画家及艺术风格

问题1.这幅作品描绘了哪些景物？

问题2.美术家在画中描绘了三只优雅的天鹅栖息在水池边，你们想象水池里的倒影会是什么？

问题3.美术家想象的倒影是什么？

3

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问题4.

看报的美术家被报上可怕的消息吓得翘起了胡子，结果胡子刺穿了报纸，又被照片里的棒球手用双手紧紧抓住。请问这是巧合吗？

问题5.这位天才的美术家还会带给我们哪些震撼和惊奇呢？

问题6.

你能用最简单的词语概括对美术家达利的印象和评价吗？

问题7. 同学们如果让你来表现这位漂亮的影星，你会有什么想法？你们能用一幅风景画、一个座钟、一个沙发、几个台阶、一幅窗帘这些东西来表现漂亮的梅维斯特吗？

教学流程图

延伸拓展

任务驱动，欣赏评述，能力培养。

教师引导 学习欣赏方法

设疑导入

揭题入课

分析作品，了解画家及艺术风格

板书设计

学习要求：

1、凭借自己的第一印象直观感受欣赏作品，美术家达利

独立思考，填写学习任务单中的问题。2、 整体观察

完成书P9页“我会评价”中的问题后，各联想

欣赏

局

部

组长组织小组同学在组内交流自己的看法， 细

节

完成评述活动。3、小组评议推荐组内同学创造

整体观察

的最与众不同、独特的见解。由组长或被推

荐的同学进行汇报。

教学过程(表格描述) 教学环节

教师活动

1.课前布置学生搜集相关资料。教师帮助学生筛选。

2.课初与学生沟通确立以学生助教的方式开展学习活动。

师生制作课件。

学生活动

根据学习提纲进行美术家达利及作品的资料的搜集整理。

师生共同制定学案。

1.学生：我们一起来认识一位美术家。想要认识这位美术家先要从欣赏他的作品开始。都说万事开头难，那我们就把这个难题交给老师吧！

（板书课题：美术家）

4 设置意图

培养学生搜集整理资料的能力，给予学生展示自己的机会。

发挥学生学习主体的作用及敢于“挑战”的精神。

创设课前准备

设疑导入

揭题入课

1′

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2.师：我们欣赏作品的步

骤是从整体观察到局部

到细节再回到整体观察

的，但是这位画家的作

品很特别，所以我们也

与众不同的从第二步局

部开始。

板书：整体观察

局

部

学生分析、探究

课件出示作品《犀牛》，

教师引导赏析。

①

一猜：从足部你想象回答：1.牛、猪

的是什么动物？（出

示犀牛的足）

②

二猜：从腿部看你想2.鹤、火烈鸟、鸵鸟

象是什么动物？（出

教师引导，学示犀牛的腿）

习欣赏方法。

5′

③三猜：验证一下我们

的想象，到底是什么动

物？（出示犀牛的身体）

④接下来我们进入欣赏牛角尖利想象到利刃，皮肤像铠甲联作品的第三步细节，重想到像战士、勇士。

点说说牛角和牛背让你

联想到什么？

板书：细

节

5 师生、生生互动学习的情境。

学习欣赏作品的方法和步骤。激发学生学习、探究的兴趣。

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⑤四猜：想象一下犀牛回答：宝塔、儿童、小犀牛、重物

的背上会是什么？

（出示整体犀牛）

引导思考分析：我们的用简短的语言形容看到的作品，说说欣赏进行到第四步，回这件作品带给自己感受。

到整体观察，你对作品回答：感觉奇妙、奇怪

的第一印象是什么？你很有力量感

能了解作者表达了什么看不太懂，不理解。但是很美。

想法？你能看懂作品

吗？

板书：整体观察

教师简单介绍作品：雕

塑作品《犀牛》是美术

家将梦境里的情形与现

实生活中的动物、锥体

通过联想创造性地结合

而产生的新形象，它象

征着孔武有力强大无比

的勇士力量。

⑥你认为这是一位什么很有想象力、大胆、创新。

样的美术家？作品用了

哪些表现方法？

板书：联想

创造

3、学生：刚才老师抛砖引玉，从局部欣赏美术家

入手为我们介绍了这位美术家的雕不同形式的6

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分析作品，了解画家及艺术风格

11′

教师参与学生活动，回答问题。

可能是漂亮的公主、洁白的云朵、天神

塑作品《犀牛》。接下来我们要欣赏作品，能够他的一幅油画作品。希望大家发挥自发现不同作己的想象力，像美术家一样大胆的联品中的美。想。咱们来比一比谁的脑洞大开。有体会他的绘请我的组员。

画风格。解学生1:课件出示油画《倒影变大象决教学难的天鹅》

点。

提问：①这幅作品描绘了哪些景物？

②美术家在画中描绘了三只优雅的

天鹅栖息在水池边，你们想象水池里的倒影会是什么？ ③

美术家想象的倒影是什么？

学生1小结：想象力丰富的美术家为我们创造了一种视觉幻景，又像是一种图像游戏。

4、学生：想象和创造就是这位美术激发学生主家的超级法宝。欣赏了美术家的两幅动了解美术作品了，同学们是不是很想见一见这家达利的好位美术家的庐山真面目呢？我把这奇心。

件重要而快乐的任务交给第二、三组

的同学。

学生2：谢谢主持人。同学们，想要

见这位美术家先请你们回答我一个

问题。（出示课件《看报的达利》）

7

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教师参与学生学习，回答问题。

你们是达利的知己。

多才多艺、创新、联想电脑最佳代言人。

提问：看报的美术家被报上可怕的消息吓得翘起了胡子，结果胡子刺穿了报纸，又被照片里的棒球手用双手紧紧抓住。请问这是巧合吗？

学生回答：这可不是巧合，这是美术家非凡的创意，他巧妙的利用胡子表达了自己的情绪和感受。

学生3：我们组通过搜集资料，整理出了这位美术家的生平。

（出示课件：达利的生平）请大家学习关于达利的资料，然后用最简单的词语概括对你美术家的印象和评价。

回答：搞怪、自信、天才、勤奋、聪明、想象力惊人。

完成课题板书：达利

学生4：（出示课件：达利的趣闻轶事和作品《时间的永恒》）引导欣赏作品，初步了解超现实主义。

小结：美术家达利很善于将梦境和幻想与生活中原本一些不相关的东西经过他的奇思妙想的组合在一起，从而创造出了新的艺术形式——超现实主义。也让他成为世界最著名的超8

学生认真学习资料，结合欣赏作品时的感受，概述对达利的印象。了解画家达利。解决教学重点。

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教师参与学习，回答问题。

我会用油画、水粉画的方法表现梅·维斯特。

现实主义艺术家。

5、学生甲：接下来，这位天才的美术家还会带给我们哪些震撼和惊奇呢？请第四组同学为我们揭秘。

学生5：

①

（出示课件：《梅·维斯特》摄影）同学们如果让你来表现这位漂亮的影星，你会有什么想法？

②

你们能用一幅画、一个座钟、一个沙发、几个台阶、一幅窗帘这些东西来表现漂亮的梅维斯特吗？

③

下来我们为大家设计了一项任务，请各组组长打开桌上的纸袋，将里面的作品和任务单分发给组员，然后按照学习要求进行活动。

出示课件：《梅·维斯特的脸》及油画《睡眠》《比基尼岛的三尊狮身人面像》雕塑《抽屉人》

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体会画家天马行空般的想象力。激发学生对艺术家作品的喜爱。

激发学生大胆想象，积极创新，用文字表达自己的感想。

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介绍学习要求：

（1）凭借自己的第一印象直观感受欣赏作品，独立思考，填写学习任务单中的问题。

（2）完成书P9页“我会评价”中的问题后，各组长组织小组同学在组内交流自己的看法，完成评述活动。

（3）小组评议推荐组内同学的最与众不同、独特的见解。由组长或被推荐的同学进行汇报。

教师巡视，辅导学生对（1）填写学习任务单完成评述。

作品的了解和分析。参

与各组同学的交流讨（2）组内交流、推荐。

论。

任务驱动，欣

赏评述，能力教师参与交流汇报：

（3）组长或被推荐的同学进行汇报。

培养。

20′

雕塑《抽屉人》中的抽

屉象征着盛放想象力的

匣子，高举的左手意喻：

如果你没有想象和创造

力，就不要靠近我。

10

培养学生独立思考自主学习，学会珍视自己的直觉感受和初步印象。通过评述提高自己的欣赏和表达能力。培养学生合作学习

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6、学生甲：得益于达利天马行空般的奇思妙想与创造，我们才能欣赏到他的另一些作品。

课件出示《龙虾电话》《红唇沙发》以及饰品设计和服装设计。

小结：萨尔瓦多达利多才多艺，他的雕塑《龙虾电话》把两个不相干的东西创造性的组合在一起。他的产品设计《红唇沙发》风靡全球。

的意识。

拓展延伸

3′

7、教师小结：

不管是达利的油画、雕塑、产品设计，还是他扑朔迷离的装扮、奇妙的胡子都无不散发着想象和创新的光芒，为我们打开了一扇从梦境走向现实的窗户。这就是超现实主义美术家—莎尔瓦多˙达利。一位当代艺术魔法大师。让我们和达利一起培养真正的幻想。在第五课《奇妙的组合》中比一比我们的想象力。

进一步了解美术家的多种作品，感受美术家的大胆创新的魅力。

学生倾听，进一步感受美术家的艺术魅力。

学习效果评价设计

评价方式

学生自评、互评，师评

11

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评价量规

评价指标

评价标准

2分

知识与能力

了解艺术家达利是位具有非凡想象力的西班牙画家及他的超现实主义艺术风格，能够发现不同形式作品的美，大胆用语言、文字等多种形式表达初步理解和感受。

任务合作情况

团结合作，互相帮助，能与同学交流自己的心得体会，并善于听取他人意见。共享收集的信息资料。

汇报条理清晰，展示形式多样，展示成果丰富，内容达到任务目标。

能运用观察、分析、探究等方法进行欣赏，初步了解达利及其作品。

评价等级及分值

3.5分

喜爱艺术家达利及其艺术作品。能够发现不同形式作品的美。能用语言、文字等形式表达初步理解和感受。

5分

懂得珍惜自己的第一印象和直观感受。有欣赏不同美术作品的兴趣，获得不同的感受和体会，发表有个性化的观点、想法和见解。

经常参与集体讨论，小结阶段成果，完程学习任务。

得

分

自互师评

评

评

参与小组讨论，对阶段成果不开展讨论小结。

汇报条理有点乱。需要教师帮助。展示形式不多，展示成果不够丰富，内容大部分达到研究目标。

能与同学交流自己的心得体会，活动中自己完成自己的任务。

汇报者的讲话清晰，能与听讲的人交流。汇报时能与作品配合。展示形式不多,展示成果不够丰富，内容基本达到研究目标。

成果展示

汇报者的讲话

清晰、有自信，能与听讲人交流。汇报时能很好配合作品。展示成果丰富，内容达到研究目标。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 教学特色：

本课在教学设计中和以往相比具有以下几个特点：

1、本课采用任务驱动教学，“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”。围绕中心任务“了解美术家达利及其艺术特点”，教师立足教材，强调以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学习的持久动力，设计出符合学生能力的“教案”和“学案”。“教案”用设疑、猜想、解惑等方式完成授渔的过程，教会学生欣赏的方法。“学案”是采用学生助教形式，通过多媒体辅助教学，学生在长达20分钟的时间内进行独立探索和协作学习。在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面都会有“实际获得感”。

2、美术“学讲”课堂就是能从学生实际出发培养学生的“真实学力”。“学讲”即“学进去”，“讲出来”“教别人”。本课的助教学生先“学进去”的成就感和“讲出来”“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。边学边讲边教的过程中生生互动，合作解决问题。提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，从而提高教学的有效性和质量。“学会”“能讲”“会教”就是学生课堂上的“实际获得感”。

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