5. 奇妙的组合ppt课件配套教案内容

阳光体育铸风采

绚丽艺术绘童年

奇妙的组合

徐桐

（五年级美术）

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

1.指导思想与理论依据

本节课属于“造型表现”领域课程。教学设计以发展为本，以学生为教学主体，以学生实践训练为教学主线，以学生能熟练应用所学知识技能解决实际问题为教学目标，启发引导学生自主、合作、探究学习。不但要使学生掌握知识和技能，更要让学生体验学习过程，掌握学习方法。本课着力体现以下基本理念：（1）激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。通过课前搜集相关资料，课堂视频演示等教学方法激发学生兴趣。(2)发展学生的感知能力和形象思维能力。通过对造型的分析，进一步学会理解线条、形状、肌理等基本造型要素，培养学生的观察和形象思维的能力。（3）促进学生的个性形成和全面发展。注重学习过程性的评价。采用小组合作及探究的学习方式，给学生的想象提供宽松的空间。（4）多媒体在教学中的运用，直观展示，增强视觉效果。

2.教学背景分析

教材分析：本节课教学内容属于“造型·表现”领域。本课学习是以线描为主，以探究的学习方式走进奇妙组合的世界。通过观察感受生活中不同物体的造型特征，提高观察、认识与理解线条、形状、肌理等基本造型要素。

学情分析：认知基础：关于“线条”这一绘画语言学生比较熟悉，学生在一二年级已经初步运用了线条表现事物，而本册第三课又使学生进一步学习了事物的细致描绘。但是如何从现实的生活中提取线条，表现线条的粗细、疏密、长短、曲直，从而使画面产生秩序、节奏、肌理的美感是本节课学生学习的重点。

预设问题：生活中的不同造型的特征组合，线的排列、组织将成为学生的学习难点。

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《

奇妙的组合》

美术

学段

高年级段

造型·表现

书名：教育部2013年义务教育教科书 出版社：人民美术出版社

出版日期：2014年12月 美术五年级（上册）

第5课

年级

五年级

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绚丽艺术绘童年

3.教学目标（含重、难点）

知识技能：了解奇妙组合的表现方法，学会用各种线去创造新形象。

过程方法：学习观察与分析方法，能通过课前收集的资料与教材内容用线描的方法创作自己感兴趣的不同作品。 情感态度价值观：小组式学习激发学生兴趣，树立合作意识和创新意识。培养学生对美术学习的兴趣。

重点：学会运用线造型语言，体验奇异组合的创作乐趣。

难点：大胆并富于想象的利用线的编排、组织及如何把想象的形象特点表现出来。

教学方法：根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，采用以下方法：

（1）情境创设法

（2）发现法

（3）启发式谈话法

教学手段：多媒体辅助教学

技术准备：教学课件、图片、示范画等

4.教学流程示意

奇妙的组合

视频导入

交流谈话

观察图片

分析作品

小组设计

教师示范

欣赏作品

创设情境，激发兴趣

讲授新课，自主学习

作业实践

展示评价

课后拓展

学生作业

教师指导

展示

自由评价感受

巩固新知

发散思维

5.教学过程

教学程序

课前准备

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

激发学生的积极性,培养搜集材料的能力。

布置学生在课前搜集相关的材料。

学生搜集材料。

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绚丽艺术绘童年

一、

导入

2分钟

1.和学生一起观看视频。

学生观看，感受思考

激发学生兴趣，调动学生积极性。

二、

讲授新课

2.提问：仔细观察，这是用了哪些物品拼摆完成的？

3.小结

在艺术家的手里，这些废材却成为了创作元素，创作出了一件件的艺术作品。今天就让我们用借物巧组合的方法来学习第五课奇妙的组合。（板书课题）

1.观察实物与艺术家作品对比。

提问1：有何感受？

生：镜子，玩具熊，架子等。神奇，创意，奇妙，不可思议

学生倾听。

引导学生了解借物组合可以产生新的形象，进入本课学习内容。

加深学生由局部到整体的感受。

生：蜘蛛

提问2.蜘蛛究竟借助了剪刀的什学生分析

么呢？（板书：形、色）

2.欣赏书中作品《莫斯科的英国人》

你了解了哪些信息？根据问题来

学习。

1.画家马列维奇，

①作者是谁？

俄国。

了解奇妙组合的表②画面有哪些物体？

2.图片中有教堂，现方法。

③画面是如何组合出来的？

马刀，蜡烛，剪刀，

④与现实有何不同？

文字等。

3.重新利用画中的事物重新组合。

3.重叠、穿插、等。4.大小。

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绚丽艺术绘童年

观察，发现

学生想象

4.利用带来物品的外形特征，组合

拼摆作品。

实物投影展示

5.教师示范

帮助学生了解相同事物可以进行多种组合的创作过程。

引导学生在组合的同时，抓住事物的外形特征。

了解在原有事物上进行艺术加工，同时解决教学重点。

引导学生在组合的同时，抓住事物的外形特征。丰富学生表现力和想象力。

如何把拼摆的作品变成奇妙有趣学生观察。

的绘画作品呢？

小组拼摆

学生观看教师示范，学习方法

6. 欣赏书中作品，同龄人是如何将学生欣赏，分析观生活中的几种不同事物巧妙的组察

合的？

三、

艺术实践

19分钟

1.布置作品要求

学生明确创作要明确作业要求。

今天让我们像大师那样，发挥奇妙求。

的想象，画一幅神奇而又与众不同

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绚丽艺术绘童年

的线描作品。

关注学生整体和个体，及时解决创作过程中遇到的困难。

2.学生艺术创作，教师辅导，着重

关注学生构图中出现的问题，学生学生艺术创作。

绘画时注意用线的疏密、粗细、组合的变化。

四、

作品讲评

3分钟

教师进行点评，学生进行自评、互

评。

1.你用什么形象，进行了怎样巧妙的组合?

2.作品在突出人物形象奇异的同时，呈现出美的视觉效果了吗？

五、

小结拓展

1分钟

6.学习效果评价设计

学习效果评价设计

评价方式

1.教师小结

学生自评、互评作学生进行作品评价，品，并聆听教师点进一步了解优秀作评。

品的标准，并找到自己的差距，同时体验成功的乐趣。

学生思考发言，聆小结本课内容并进听教师小结。

行拓展，

本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。

学生学习效果评价设计：主要采用学生自我评价和互评结合的方式。鼓励学生大胆地向大家介绍自己作品的得意之处，体验自己实践中的成功，从而激励他们树立自信心并发展学生的兴趣。

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