11.小花垫教案教学设计

课题

小花垫

润泽课堂

教学时间

班

级

教 学 背 景 分 析

40分钟

一年级

授课人

杜玉玲

（一）教学内容分析：本课是北京市义务教育教科书美术小学一年级第二册第11课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。

本课重视学生对花垫相关知识的认识，又重视学生的动手实践，旨在让学生在感受小花垫的实用性与美观性的基础上，引导他们用喜欢的媒材，进行造型表现与艺术教

材

创造。

造型更是多种多样，但在本课学习中更突出了“小”花垫。

（二）本课在教材中的地位：

纵观本课与一年级上册《玩泥巴》、《多样的小饼干》分

和《民间泥玩具》；二年级《捏泥巴》；三年级《面塑》、《泥条造型》；四年级《形析

状各异的建筑》；五年级《动态之美三》《城市雕塑》；六年级《泥塑-----古代建筑》同属泥塑系列课程。横向观察本课，在本册书中的位置，本课侧重于让学生进一步体验泥的可塑性，学习泥塑搓、盘等基本技法，初步尝试用泥条造型方法制作小花垫。

（一）

优势：低年级学生已对泥塑的一些基本技法有所认识，如团、揉、捏、压、

盘等。

学情分（二）困难：通过学生问卷和学生访谈的形式，我了解到，本课所涉及到简单的有规律的运用点、线、形的拼摆与组合规律的知识，在此问题上学生们的理解较难。

（三）对策：运用课前师生共同收集资料的形式，课上演示动画、欣赏图片、叠加教析

学以及游戏植入进行分层次的教学，并对问题与难点进行解决。

共

同

体

课

堂

学

生

要

达

到

的

目

标

知识与技能：了解生活中的花垫，知道其用途，并能初步运用泥条造型的方法进行制作。

过程与方法：1、通过欣赏、探究活动并让学生参与其中，充分调动学生的想象力，开拓学生创作思路。2、在创作过程中，进行组合规律的拼摆，从而培养学生的观察力和创造力。

情感、态度与价值观：感受设计创造与生活的联系，体会造型活动的乐趣，让学生感受泥塑造型艺术之美。

教

学

重

难

点

1

润泽课堂

教学重点: 学习利用泥条盘制的方法，制作造型新颖的小花垫。

教学难点:

用点、线、面进行有规律的组合，制作有美感的小花垫。

核

心

知

识

或

大

问

题

1、怎样将泥条搓得又长又均匀？

2、小花垫的制作方法是什么？

协

同

学

习

过

程 一、关注生活，引入学习

观察图片中的水杯下面放的是什么？你们认识吗？它有什么用途呢？ 教师总结：你看小花垫可以为我们的生活带来帮助,你想拥有一个属于自己的小花垫么？今天我们就要来了解和学习----小花垫。

出示课题并板书课题：《小花垫》

[设计意图]：通过现实生活的场景和实际的应用，吸引学生的注意力，使学生能够直观接触物体,从而揭示课题。

二、交流分享，学习新知

（一）认识生活中的花垫

教师过渡语:课前同学们已经收集了一些杯垫。请2人小组一起看一看，摸一摸，互相欣赏。

1.学生介绍杯垫：可以从杯垫的材料、形状、花纹、用途来进行介绍。

2.教师补充花垫：除了杯垫，还有餐桌垫、坐垫、盘垫、锅垫。

3.花垫是我们生活中常用的一种物品：功能多样，材料丰富，造型新颖。

[设计意图]：体会造型的含义，并进行有针对性地欣赏，同时通过小组讨论及发言，使学生感受不同造型花垫所带来的不同美感，同时感受花垫对生活的应用。

（二）探究小花垫图案

教师过渡语：今天，我们利用身边的超轻黏土就可以制作自己喜欢的小花垫。如果你想设计更好看的图案，请你闯过这两关

1、挑战小勇士游戏

第一关：我来体验

2

润泽课堂

教师过渡语：动动小手，试着将泥条搓得又长又均匀。除了书中为我们提供了三种装饰图形，你可以试着盘一盘。如果这三个图形你都会盘，也可以盘出不一样的图形？

学生体验活动，互相交流设计的图形。

师生总结：通过刚才的体验，谁来总结一下，怎样才能将泥搓成又长又粗细均匀的泥条呢？交流：取一块泥，如小球大小，先手掌相互对搓，然后放在桌子上，前后搓，边搓边向两边均匀用力推移，同时用手指肚在桌面上搓不平整的地方。如果断开了，可以接在一起继续搓均匀。（提示：泥条的粗细要像小手指一样粗。）

交流：你是如何盘的泥条？（每一根泥条连接的很紧密，盘完的图案表面很光滑）

教师鼓励大胆创新的学生，如盘成椭圆形、桃心形、菱形、不规则形状

教师评价：恭喜各组我们顺利的闯过这一关，搓出的泥条粗细合适，盘出的图形也很精美。

第二关：我来探究

教师过渡语：我们学会了搓泥条和盘图形（装饰花样），接下来小花垫又是怎样制作出来的呢？

学生看书P29，2人小组交流设计想法。

总结方法：制作小花垫应先从中心开始盘起，逐层向外进行有规律的组合，最终完成你想要的样子。（出示步骤图：4个相同大小的方形，接着用泥条围成2圈，再用点进行适当的装饰，最后用泥条在外面围成花边形，完整的小花垫就做好了。）

教师过渡语：老师要考考大家是否真的学会制作小花垫，我这里有一组装饰花样，你能摆出一个小花垫吗？

学生摆一摆：借助教具上前面将设计好的花样进行组合，看一看怎样组合更加漂亮。

（展示教师作品）

[设计意图]：通过游戏激发学生的学习兴趣，在体验、探究和拼摆的游戏中，让学生体会到本节课的难点，并得到及时有效的解决。

2、找不同，发现美感

教师介绍、欣赏装饰花样，了解花垫文化

草编坐垫是利用各种柔韧草本植物为原料加工编织的工艺品，已有7000年之久，草垫不但具有实用性，更极具观赏性。

莲花纹地砖以莲花纹为中心，周围环绕着蔓枝纹，边缘有联珠纹，制作精细复杂，令人感受3

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到自由、豪放的盛唐艺术气质。体现了当时人们的审美情趣。

教师过渡语：请大家仔细观察，找一找它们都有哪些不同？

两人小组讨论，找不同。

草编坐垫（花型；7个小花及S形纹样；多色；给人一种明快活泼的感受。）

莲花纹地砖（方形；莲花、蔓枝纹、联珠纹；同一色；给人一种朴素的感受。）

小结：外形、花纹、色彩不同。花样是有规律的组合的。

[设计意图]：通过学生参与和自主探究，开拓学生眼界，让学生对生活中的花垫有更广泛的认识。针对历史文化教师进行扩充和总结，加深文化内涵的渗透，使学生深刻感受到广大劳动人民的智慧与审美，提高民族自豪感。

3、欣赏学生作品，对比感受色彩美

（1）欣赏作品：它们的色彩有什么变化？

交流：例如花垫1中心是粉、紫、蓝；外围是黄、绿、黄、绿间隔着排列。色彩强烈给人一种热烈的感受。例如花垫2中心是4个橙色方形，花边和点状图案，背景色用的是橙色。色调和谐，平静，有渐变的效果，给人一种稳定的感觉。

色彩是有规律的排列的。

如果你来创作，你会选择哪种色彩搭配？

[设计意图]：进行色彩分析，让学生理解对比色和邻近色带给人们不同的装饰色彩感受和效果，以及通过色彩的学习使小花垫的制作更加丰富。

4、视频演示，巩固制作方法

（1）搓泥条

（2）从中心开始制作（3）点、线、形组合（4）注意色彩搭配

提示：泥条之间要粘接牢固，泥条接口处尽量隐藏。点、线、形要有一定的规律排列才好看。

【设计意图】通过分步骤展示，进一步让学生明确利用搓、盘等技法制作小花垫的方法，解决教学的重点和难点。

5、学生欣赏作品

教师过渡语：我们身边的小朋友们也制作许多小花垫，咱们一同欣赏。这么多色彩丰富的小花垫，让我们的生活变得更加的丰富多彩。

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[设计意图]：通过欣赏图片，提高审美能力。开拓学生的创作思路，为学生创作提供帮助。并且针对之前所讲授的造型、图案和色彩知识进行及时总结，加深印象。

三、艺术实践

请你运用搓、盘等方法制作一个新颖的小花垫。在母亲节到来之际，作为礼物送给你的妈妈，表达你对妈妈的感恩之心。

要求：1、造型新颖2、纹样精美3、制作细致

【设计意图】体验制作乐趣，培养学生的动手实践能力与创新能力。借助实践作品促进学生情感表达。

四、展示与评价

进行自评、互评、他评。

1、夸夸我自己：我学会了运用（ ）方法，设计了（ ）花纹，让我的小花垫变得更好看。

2、夸夸小伙伴：我喜欢他设计的（ ）造型，（ ）纹样，（ ）色彩，

给我们的小伙伴点赞！

2、教师总结：看到大家的作品，我被你们各自的小花垫的精彩作品所感动！大家的思维真活跃，敏捷啊！ [设计意图]：首先，相互参观、学习；其次，评价自己喜欢或支持的作品；最后介绍自己作品的创意。以此训练学生语言表达能力，教会学生用艺术语言评价作品。

五、课后延伸

欣赏运用废旧材料制作成的小花垫艺术作品。如：扣子；冰棒棍；瓶盖

[设计意图]：使学生感受，艺术来源于生活，并高于生活。感受小花垫带给我们的美好和制作的快乐。

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板

书

设

计

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