25 牧童与斗牛图教学设计一等奖

《牧童与斗牛图》第二课时教学设计

葫芦岛市化工一小施恩菊教学目标:

一、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

二、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学重、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

课前准备:

收集著名画家的名画。

教学过程:

一、创新板书,设问导思。

师:孩子们,你们还记得这幅画吗?这是唐朝著名画家戴嵩的斗牛图,画中还有乾隆皇帝的亲笔题画诗。这课的生字比较难记,老师要考考你们,开火车读词语。

谁还记得这篇课文主要讲了一件什么事?教师相机板书。

师:(师板课题,“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小)我们一起把课题念好。(学生齐读)

师:看课题,你有什么发现吗?

生:我发现老师写课题和平时不一样,老师你为什么要把“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小呢?

师:谁知道呢?

生:我知道,因为画家是大人,牧童是小孩,所以老师把“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小。

师:你真聪明,知道他们的年龄不一样。

生:因为画家是很有名的大画家,牧童是普通放牛的小孩。

师:你真会思考,知道他们的身份不一样。

二、激发兴趣,朗读感悟。


师:请小朋友轻轻打开课本,用自己喜欢的方式读读课文,边读边想课文中谁给你留下深刻的印象,什么地方给你留下深刻的印象,说给同桌听听。

生1:牧童。因为牧童很勇敢,敢给大画家提意见。

生2:戴嵩。因为戴嵩画画的本领很高,而且戴嵩还很虚心。

生3:青年人

生4:老年人

老师根据学生的发言分类板书。

三、自读自悟,品读课文

1、学生汇报A读书人酷爱书画:

读,谈体会,抓重点词语理解。

师:围观的人见了纷纷夸赞,大家是怎么夸的?请找出来读一读。

2、汇报青年人和老人

(出示此句;学生读)

师:说戴嵩画得太像了!是绝妙之作!该怎么读?你再读一读? 教师评价:这样读,大家好像看见了这幅画,画得太像了!这样读才是称赞别人!

(点击“赞叹”变色)

(读老年人的话)

师:谁再来读?师:一字一顿的读真不错。范读练读指名读加动作读

教师随机评价;这样读大家感觉到这幅画真的活了一样,画得太棒了!这样读才是赞扬别人!

(点击“称赞”变色)

3、师:请仔细观察刚才变色的这两个词,你发现了什么? 师:你还知道表这样的意思的词吗?

生:夸赞赞美赞扬。

教师小结:这二个词都是夸赞戴嵩画画得好!既然是纷纷夸赞,怎么才两个人在夸呢?谁来说说看?

4、引导学生想象当时许多人都在夸赞戴嵩画画得逼真的场面,也来夸夸戴嵩的画,看谁用得最生动。你还知道哪些词语形容画特别逼真?

(出示课文插图及词语积累:惟妙惟肖、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生)

5、师:谁愿意当围观的人用上这些词语也来夸夸戴嵩的画。

生1:戴嵩画的画活灵活现,真是绝妙之作,就像有一支神来之笔!

生2:戴嵩有一支神来之笔,画的画活灵活现,真是绝妙之作! 教师小结:原来这么多人都在夸赞才叫“纷纷夸赞”啦!看来这个画家还真了不起!这《斗牛图》画得还真像!

6、师:可就在这时,一件意想不到的事情发生了,到底是什么事呢?

师:大家都在夸他的画,但是却有人有不同的看法,是谁呢?

生:牧童挤进来喊道:“画错啦,画错啦!”

师:你为什么喊得怎么大声呢?

生:因为人太多了,我怕他们听不见,而且这是著名画家画的,我怕他拿去展览了,就会让人错误地认为斗牛时,牛的尾巴是翘起来的。所以我喊得特别大声。

师:大家也来扮演牧童大声地喊一喊。

(全班齐读)


师:这声音好象炸雷一样,大家一下子都呆住了。听了这句话,你有什么要问的吗?

生:为什么大家一下子都呆住了呢?

生:我知道,因为大家刚才都在夸赞戴嵩的画画得好,可是牧童却说画错啦,所以大家感到很吃惊,就像听到炸雷一样。

师:你真会读书。


小朋友听到了牧童喊“画错啦,画错啦”你们的表情会怎样?(学

生做有的定住了,有的张开嘴巴,有的不出声)

师:你们大家都不说话了,嘴巴张得大大的,就是呆住了。谁再来读这句话,读出呆住的语气。

指名读(学生读的很轻)小组赛读


师:假如你是围观的人,你在想什么呢?


师:读书人是怎么说怎么做的呢?请同桌互相读读读书人和牧童的对话。(同桌读、指名汇报读)

师:大家都知道读书人是个谦虚的人,你从哪里知道呢?

生:我从他把牧童叫到面前,和蔼的问他,我知道他很谦虚。

师:谁能读出和蔼的语气?

指名读。(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男、女赛读。
师:小朋友喜欢这篇课文吗?(喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢?

(学生分角色朗读课文)


师:学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?

(出示:我想说
我想对读书人说:
我想对牧童说:
我想对围观的人说:)

师:除了课文里的人物,你还想对谁说?

生:我还想对所有的画家说,你们都要认真观察才能画出更好的画。
我想对我们班的同学说,我们都应该向牧童学习,敢于指出不足。

师:同学们通过学习,知道了戴嵩是个著名的画家,他能虚心地

听取牧童的意见,小牧童敢地向大画家提出意见,真大胆。

师:戴嵩是个著名的,虚心的画家。正由于他虚心听了牧童的话,后来他又再次画了〈〈斗牛图〉〉,(出示图)这幅图画得更逼真,更栩栩如生了,才能流传百世,成了名画。


四、指导写字

师:下面的时间让我们完成写字练习。

(出示要写的字)

1、师:请同学们仔细观察这些字,你发现了什么?

生:我发现“吗”字是左右结构。写的时候注意左边要写得窄一些,右边写得宽一些。

师:你真会观察,还有别的发现吗?

生:我发现“口”写得不能太大了。

师:是呀!大家在写的时候一定要认真观察,可千万别写错啦! 师:下面就请同学们按自己的观察体会来写这些字,在旁边田字格里各写两个。

2、学生练习写字,教师适时指导。

3、学生互评作业。

师小结:同学们通过互相帮助都知道要把字写工整,写美观,回家以后你把写得最好的字给爸爸妈妈看看,没写好的字,再写一遍。