13 画杨桃 教学设计及教案分析

《画杨桃》教学设计

勐大镇中心小学杨景源

教材简介:

画杨桃是九年义务教育课程标准试验教科书人教版语文三年级下册第三单元的一篇精读课文,这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的杨桃,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事启发同学们懂得看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻易下结论。

设计理念:

根据课文内容引导学生抓住重点词句理解课文,体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题时,应该实事求是,让学生明白只要坚持这种科学的思想方法,就能终身受益。

教学目标:

1、认识6个生字,会写12个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句,理解课文内容懂得实事求是的道理。

教学重点和难点:

能正确流利地朗读课文,勾画文中的重点语句,体会其中蕴含的道理。

教学准备：杨桃实物 多媒体课件

教学过程设计：

一、基本流程

二、教学过程

（一）、实物引入，激发兴趣

1、出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？（板书：杨桃） 请同学们观察一下它有什么特点？

2、出示有关杨桃的知识简介

杨桃：即羊桃，又名五敛子，因横切面如五角星，国外又称为星梨，它是久负盛名的岭南佳果之一。

3、今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。（补充板书：画）学生齐读课题《画杨桃》。

（二）、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。

2、检查读书情况

（1）、课件出示生字词。（自己练读、开火车读、齐读）

（2）、全班交流识字方法，你是怎么记住它的？给大家

介绍介绍。

(3)、学生汇报识字方法。教师重点指导“叮嘱”、“半晌”、“教诲”的识记。视学生汇报情况,鼓励学生用多种方法识字。

(4)、开火车读生字并组词。

3、默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

(一次图画课上画杨桃时发生的事。)

(三)、精读课文,深入研究

过渡:在这次图画课上到底发生了什么事呢?下面我们就一起走进课文深入学习。

1、指名朗读第一自然段,其他同学边听边想:这个自然段告诉了我们什么?(引出父亲叮嘱我的话,全班齐读)

师:什么是想当然?

...

生:心里想什么就是什么……

师:大家都答对了一些,但都不够准确,下面老师举个例子帮大家理解:

平时我们班杨潇同学写作文写得最好,当老师让同学们猜猜这一次作文谁写得最好时,同学们会毫不犹豫的说是杨

潇,这就是想当然——没有亲眼看见,不了解真实情况,就...

下肯定的结论。

师:父亲就教育“我”不要想当然,画走了样,也就是看到什么就画成什么样。(板书:看到什么就画成什么样。)

2、听了父亲的教导,在学校的图画课上,“我”是怎么画杨桃的?指名朗读第二自然段,同学们找出描写“我”画杨桃时的句子。

师:课件出示该句子“我认认真真地看,老老实实地画, ........

自己觉得画的很准确。”全班齐读,回答问题:

..

(1)我认认真真的看,看到了什么?(杨桃像五角星)

(2)我老老实实的画,画成了什么?(五角星)

(3)我觉得画得怎么样?(很准确)

(4)再读读句子,说说从中体会到了什么?(体会“我”的一丝不苟)

师:让学生从不同角度观察杨桃的样子,说说自己看到了什么样。[设计意图:利用亲身实践帮助学生理解“我”把杨桃画成五角星的原因]

3、可当同学们看到“我”画的杨桃时,都有些什么表现?引出老师和学生的第一次对话:

“这幅画画得像不像?”“不像!”

“他想什么?”“像五角星!”

“画成五角星好笑么?”“好——笑”

(引导学生理解:感叹号表示想当然、不加思索的语气;破折号表示声音的延长。描摹那些同学自以为是、得意洋洋的神态。指导学生感情朗读。)

4、老师看了我的画后,是怎么做的?(默读第六自然段,

找出描写老师动作、神态的重点词句,重点体会老师的看、走、坐、审视等一系列动作)

过渡:那位老师发现同学们都错了,可还是那样自以为是,所以老师的表情就变得严肃了,他就想:如何才能让学生们认识自己的错误呢?于是他就想出了一个好办法,让学生轮流到“我”的座位观察杨桃的样子,这时老师趁机启发学生于是出现了第二次对话:

“像你平时看到的杨桃吗?”“不……像”

“那么,像什么呢?”“像……五……五角星”

(引导学生理解:省略号表示同学们的回答支支吾吾、迟迟疑疑,说明他们已经发现自己错了。)

5、通过两次对话的对比读,体会不同的心情,教师要引导读好这一部分。

过渡:通过师生的两次对话,同学们终于认识到自己的错误,老师的神情也变得和颜悦色了。

师:哪个同学能说一说和颜悦色这个词语的意思?

生:高兴……

师总结:形容态度和蔼可亲

6、老师和颜悦色的说了什么?请同学们在第18自然段中找出来并齐读一遍,回答屏幕上的问题:

(1)老师的话里共有几个句子?(4句)

(2)前两句讲了什么?(学生回答后板书:角度不同,

样子不一。)

(3)同一事物,当别人的看法和自己的不同时,你要怎么做?(读后两句话)

(4)什么是相信自己的眼睛?(看到什么就是什么)

7、老师说的话含义深刻,请同学们读一读并背下来。

8、利用板书比较,老师的话和父亲的话有什么相似的地方?(共同说明了一个道理:实事求是。板书:实事求是) 9、这个道理仅仅用于画画吗?它还可以用于哪些地方?

生畅所欲言。

师:这个道理使“我”一生受用。

(四)、总结全文

学了这篇课文后,你懂得了什么道理?

(我们做事情或看问题时应该实事求是,当别人的看法、做法与自己的不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法,就能终身受益。)

[设计意图:让学生对父亲和老师的话中所蕴含的道理有所启示。]

三、板书设计:

11、画杨桃

父亲:看到什么就画成什么样

实事求是老师:角度不同,样子不一

四、作业设计:

1、背诵老师说的那段话。

2、摘抄文中是你受教育的句子。