3.跨越式跳高考核教学设计(第二课时)

附件三：1—3学时教学设计、课后反思

四年级《跨越式跳高》单元计划

成都市建设路小学 袁道忠

年级

四年级

学期

第二学期

课次

3 执教

袁道忠

1、使学生了解、掌握正确的跨越式跳高动作，提高跳跃能力，发展灵敏、协调等身体素质和综合单元活动能力，促进身体形态的正常发育。

助跑与起跳相结合，直腿跨越，动作教学

学习2、培养学生的跳高兴趣，以及坚强、果断、奋发协调连贯

重点

目标

向上的优良品质。

3、养成自我保护与相互帮助的意识，学会简单的评价。

课教学内重点、难学习目标

教与学的主要方法和手段

次

容

点

跨越式认知目标：了解各种跳重点：

起1、教师引导单脚起跳触摸气球。

跳高—高的知识。

跳有力

2、学生分组体验单脚跳触摸气球的动作。

跑几步技能目标：学习跨越式难点：助3、教师逐步提高气球的高度，让学生想一想如果单脚起跳高起跳动作，4/5的跑与起跳碰不到怎么办。

1 跳

学生能学会助走或助跑的结合

4、学生分组讨论体验，得出结论——跑几步。

的起跳

5、小组相互学习，为自己制定目标。

情感目标：学生积极进6、自我挑战，星星争夺赛。

取，勇于表现自我。

跨越式认知目标：了解动作的重点：直1、前导练习——护卫旗杆。

跳高—掌握程度，并能作出自腿摆动

2、教师引导游戏，快速跨越护旗杆。

复习跨评、互评、教师点评

难点：动3、学生自由练习，结伴比一比。

越式跳技能目标：继续学习跨作协调连4、教师引导，利用体操棍创想各种直腿摆动的方高起跳越式跳高的动作，80%贯

法。

2 练习和的学生能直腿跨越，两5、小组讨论、创想、练习

过竿动腿依次过竿

6、小组展示、相互学习、交流。

作

情感目标：友好地与同7、挑战自我、步步夺冠。

伴相处交往，提高对体育运动的热爱。

认知目标：知道进行运重点：

1、创设情景，提高学生学习兴趣。

动前所需的准备活动内起跳腿的2、教师示范助跑起跳过杆的动作，引出起跳有力、

容，能跳过规定高度。充分蹬直直腿摆动，协调过杆的动作要领。

并能讲出动作要点

和摆动腿3、小组分组练习，相互诊断。

跨越式技能目标：通过学习，的积极上4、请小组代表示范，相互评价。

跳高—90%的学生能初步掌握摆。

5、小组互相学习，教师加强辅导。

3 跨越式助跑与起跳相结合的的难点：

6、相互评价、争章。

跳高

动作和直腿摆动过竿的助跑与踏方法。

跳协调配情感目标：不怕困难，合。

敢于挑战，树立“我能

行”的信心。

1、做好充分的准备活动。

安2、合理安排练习队行，加全强学生学练安全意识。

保3、注意场地布置，避免落障

地扭伤。

1 优：能协调完成跑几步跳过橡筋动作，做到直腿摆动。

评价

良：能协调完成跑几步跳过橡筋动作。

与

中：能做出两腿依次过杆动作。

方法

有待提高：能在同伴的鼓励下敢于过橡筋。

四年级《跨越式跳高》课时计划（3-1）

成都市建设路小学

袁道忠

一、设计理念

本课的我主要采用自主学习为主的体育教学方法，为学生创设相对开放的教学环境，使学生的兴趣得到培养，活动能力得到提高，个性得到张扬，让学生在教师的合理引导下，通过思考、整合、学练中进行学习、实践，从而达到“快乐健身”的目的。

二、学情分析及教材处理

学生的兴趣是靠后天培养的。学生对跨越式跳高的动作还没有完整的概念，于是我在课中通过边游戏边思考来提高学生学习的兴趣，如“单脚起跳动作”，我采用单脚起跳触摸气球，对自己定目标挑战自我，在游戏中关注学生掌握跨越式跳高的基础知识和基本方法，让学生在游戏中学习，在游戏中健身。

教学重点：起跳有力

教学难点：助跑与起跳的结合

三、教学目标

认知目标：了解各种跳高的知识。

技能目标：学习跨越式跳高起跳动作，90%的学生能学会助走或助跑的起跳

情感目标：学生积极进取，勇于表现自我。

四、主要教学环节

我运用了各种大小不一的气球为上课器材。为了提高学生对跨越式跳高这一项目的兴趣和体会跑几步单脚起跳的方法，我运用了大小不一的悬挂气球让学生做单脚起跳触摸球，在练习时肯定有许多学生会感到很别扭，于是他们就会上一步单脚起跳触摸球，我让他们通过讨论、练习得出，要想自己摸到高球，跑几步再跳的方法最好，于是他们就在探索、讨论、体验的过程中激发了学习兴趣。我又提高了悬挂的高度，让学生为自己制定目标，和其他同学比一比，这样就进一步增加了学习的挑战性。

第二个内容是让学生运用气球进行排球对抗赛，为了提高学生的兴趣，我要求他们不能用手进行，用身体的其他部位。于是他们讨论、创想、实践，有的用头、脚、吹等，把学生的激情推向了高潮。使学生在合作中得到了快乐健身，对自己更有信心。

五、问题预计

1、在练习中有可能学生没注意彼此间的距离或方向一致导致两人相撞，特别是提高高度以后。

2、有几个不协调的学生有可能跑几步单脚起跳不会。

2

四年级《跨越式跳高》课时计划（3-1）

年级

内容

主题

学习

目标

四

人数

42 课次

重点

难点

1 起跳有力

助跑与起跳的结合

执教

袁道忠

1、跳跃：跨越式跳高——跑几步单脚起跳（3—1）

2、综合：小小排球赛

认知目标：了解各种跳高的知识。

技能目标：学习跨越式跳高起跳动作，90%的学生能学会助走或助跑的起跳

情感目标：学生积极进取，勇于表现自我。

教学

内容

运动负荷

次数

1

1 1~3 5~8 1~3

2’

30”

1’

2’

30”

时间

3’

30”

强度

中

中

教：







学：











学生分组体验单脚跳触摸气球的动作

学生分组交流方法

学生根据自己能力提高高度练习

学生相互交流、分组体验

分组比一比

教：

进行常规检查；师生情感交流

要求：静、齐

教：







学：





教：







教师引导学生单脚起跳触摸气球

巡视辅导、帮助

教师引导提问：“如何才能跳得高？”引出助跑

提高高度，讲解安全要求

教师指导、帮助

表扬与评价

**************** **************** ################ ################ ▲

课时序

间

教与学的活动

组织与队形

导入：

一

1’

四

’

1、

师生问好

2、

宣布上课内容

跳跃：跨越式跳高——跑几步单脚起跳

2、小组交流

3、提高高度练习

4、助跑单脚起跳

5、比一比

综合：小小排球赛

韵律操（自编）

二

4’

教师讲解要求

巡视引导

和学生一起练习

散点

▲

分组练习

和教师一起练习

*****

***** 要求：动作协调、节奏感强、发挥想象

三

14

*****

12‖

****

▲

1、单脚跳触摸气球

5~8

*****

要求：开动脑筋、相互帮助

安全提示：助跑时注意路线，不要和别组同学相撞

3

场地器材

’

1、小组讨论练习

2、创想练习

3、小组交流练习

4、分组比赛

下课

1~3 1~3 1 1~3

1 2’

2’

1’

1’

2’

中

小











学：









教师提问：你们看到过排球赛吗？

巡视辅导、帮助

再提问：除了用手打外，想想我们还可以用什么方法？

共同练习

积极鼓励，表扬

学生积极动脑

小组练习、比赛

小组合作练习、比赛

互相鼓励、帮助、比赛、交流

散点

教师启发引导

师生同练

评价、表扬

两人一组放松练习

师生同练

##### **** ***** ‖

▲##### *****

要求：互相合作、帮助

安全提示：比赛时以安全第一，跳起时注意不要相对碰撞

教：







学：





放松（音伴）

五

3’

要求：放松、愉快

教：



学：



安全保障

学生互相鼓励、评价

要求：积极发言

教师评价，互相呼别

安全提示：绳子不要乱甩，注意之间的空间

师生小结

六

1’**************** **************** ################ ################ ▲

在练习中要学生注意彼此间的距离，注意要方向一致避免相撞。

练习密度

强度

中

录音机、磁带、短绳31根

预计

全课

50% 内容主题

46% 课后小结

4

教学反思：

跨越式跳高是一项技术性较高的项目，所以在课的设计中，我每个游戏或练习都是具有针对性设计的。在课的准备活动中，我利用触摸气球这个游戏，来激发学生的跳跃兴趣，而游戏的目的是要求学生，在练习触摸气球中，找到自己合适的方法，找到自己习惯的起跳脚。这样学生可以在练习中体会。这样融技术与游戏中，不会让学生有一种练习的枯燥感。这样游戏与教学内容的合理达配，对学生的学习产生浓厚兴趣。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着四十几位同学的心，这样让注意力不集中的学生都吸引过来。将复习内容安排在游戏中

：一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。其次师生的共同参与，教师正确、标准、优美的示范动作。能够激发学生的学习兴趣，激发了学生的练习欲望。

在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。

当然一堂课中总有感觉不足的地方，在这堂课中，我重点解决的是学生的助跑和起跳。应该在完成的也比较好。但在练习过杆这个环节上，我让学生用摆动腿去碰气球，原意是想学生在助跑起跳的基础上能充分把摆动腿提起来，但实际的练习效果没有达到，学生都一味的追逐去碰这个球，而没把助跑起跳做好。我想在今后在教学中要注意各个环节的衔接。这样才能使练习有更好目的，有更好的效果。

四年级《跨越式跳高》课时计划（3-2）

成都市建设路小学

袁道忠

一、设计理念

随着课改的逐步深入，“以学生发展为本”已成为共识，学生的实践能力、创新意识和协作能力得到了培养与提高。本课设计主要体现“优化教学策略，改善学习方式”的课程理念，让学生在活动中享受到体育活动的乐趣，在活动中学习健身技能，通过体验和探究中开展学习。

二、教材处理

本课的内容主题是“跨越式跳高——直腿摆动”和民体“跳竹竿”。在上两节课的基础上，我尝试设计用体操棍进行练习，以提高学生兴趣，从而达到本课的学习目标。

重点：直腿摆动

难点：动作协调连贯

三、学习目标

认知目标：了解动作的掌握程度，并能作出自评、互评、教师点评

技能目标：继续学习跨越式跳高的动作，80%的学生能直腿跨越，两腿依次过竿。

情感目标：友好地与同伴相处交往，提高对体育运动的热爱。

5

四、主要教学环节

本节课的重点是让学生尝试直腿摆动的动作，体会依次过杆。于是我就想到运用体操棍作为上课器材。学生通过护卫旗杆的游戏知道要想旗杆不倒动作要快。于是教师提问：“能不能用脚跨过旗杆而使旗杆不倒呢？，大家想想做做好吗？”于是学生再进行跨越体操棍护杆的游戏，通过游戏使学生知道，要想杆不倒，脚的摆动速度要快，而且脚要直。从而使学生知道了要过杆腿要直，速度要快的道理。要求、目的明确后，我又让学生自己设计过杆的方法，使学生在玩中，在创想中得到了巩固，激发了学生的学习兴趣。

教师通过让学生回忆、模仿等引出了第二个内容民族体育“跳竹竿”，学生通过对跳竹竿的创想、实践，从跳一根到两根，一直到多根，从单一的跳到花样跳，学生的兴趣被激发，活动能力得到提高，进一步促进了学生间的交流，使学生身体真正得到了锻炼。

五、问题预计

1、学生为了摆动的速度加快，有可能腿不能伸直。

2、跳竹竿时，有几个不协调的学生有可能会夹到脚。

四年级《跨越式跳高》课时计划（3-2）

年级

内容

主题

学习

目标

四

人数

42 课次

重点

难点

2 直腿摆动 动作协调连贯

执教

袁道忠

1、跳跃：跨越式跳高—过杆动作（3—2）

2、民体：跳竹竿

认知目标：了解动作的掌握程度，并能作出自评、互评、教师点评

技能目标：继续学习跨越式跳高的动作，80%的学生能直腿跨越，两腿依次过竿。

情感目标：友好地与同伴相处交往，提高对体育运动的热爱。

教学

内容

运动负荷

次数

1

时间

3’30”

强度

中

教：

进行常规检查；师生情感交流

要求：静、齐

教：







学：





教：



教师引导护卫旗杆的方法要求

分组练习

和教师一起练习

教师讲解要求

巡视引导

和学生一起练习

**************** **************** ################ ################ ▲课时序

间

教与学的活动

组织与队形

导入：

一

1’

’

3、

师生问好

4、

宣布上课内容

1、分组创想练习

2、集体练习

跳跃：跨越式跳高过杆动作

棍棒操（自编）

二

4’

散点

▲

要求：动作协调、节奏感强、发挥想象

散点

6 三

14

四

12’

1、护卫旗杆游戏

2、直腿单脚过杆

3、两脚依次过杆

4、自我挑战

民体：跳竹竿

1、小组创想练习

3、小组交流练习

4、分组比赛

游戏：护卫旗杆

下课

3~5 若干

2~4

1~3 5 1~3

1~3 2’

2’

2’

1’

1’

2’

1’

2’

中

中

小











学：















引导提问：“能不能用脚跨过旗杆而使教师引导提问：“利用体操棍还有哪些直腿过杆的方法。”

引导：“能不能两腿依次过杆？”

教师示范、指导、帮助

表扬与评价

学生分组练习护卫旗杆的游戏

学生分组讨论教师的问题， 学生尝试练习

学生创想直腿过杆的方法，并练习

学生相互交流、分组体验

学生分组自我挑战

旗杆不倒呢？，大家想想做做好吗？”

****** 根据教师提问，进行两腿依次过杆练习

要求：开动脑筋、相互帮助、敢于挑战

教：



教师提问：“你们看到过少数民族中跳竹竿的游戏吗？”“能不能模仿和创想呢？”









学：









学生积极动脑创想

小组合作练习、交流、示范

小组互相帮助练习

分组比赛

教师巡视辅导、帮助

教师请小组交流

教师参与学生一起练习

积极鼓励，表扬

安全提示：注意同学间距离，体操棍要放好

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︱

︱

︱

****** —

—

—

—

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▲

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︱

︱

︱

︱

要求：互相合作、帮助

安全提示：跳竹竿时注意安全，反应要快，打竹竿的同学竹竿要放平

教：







学：





教：



学：

教师评价，互相呼别

两人一组放松游戏

师生同练

教师启发引导

师生同练

评价、表扬

放松

五

3’

▲

**************** **************** ################ 要求：放松、愉快

师生小结

六

1’7



学生互相鼓励、评价

################ ▲要求：积极发言

场地器材

录音机、磁带、竹竿30根

安全保障

1、竹竿要保管好。不能拿着打架。

2、跳竹竿时注意安全，反应要快，打竹竿的同学竹竿要放平，高度要一致。

练习密度

强度

中

预计

全课

47% 内容主题

42% 课后小结

教学反思：

学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，练习负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。

1、准备部分，讲解调动学生学习状态不够，没能使学生完全明白游戏的意图和场地范围。注意力集中不够。造成用时太多，影响后面的教学任务的完成。

2、过杆诱导练习，强调欠缺。

3、分组教学，调队调控还不够节省。

4、纠错还不够及时明确，评价面不够。

改进措施

学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。

每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。

四年级《跨越式跳高》课时计划（3-3）

8

成都市建设路小学

袁道忠

一、设计理念

贯彻二期课该理念，“以学生发展为本”，“健康第一”为指导思想。改变学习方式，发挥学生个性，给学生一个展示、表演的机会。本课的教学宗旨是培养学生学习兴趣及促进学生的自主参与学习和建立同伴间的合作意识为主线，在教学中给学生较大的空间，让学生在合作学习的过程中获得成功的快乐。

二、教材处理

本课的内容主题是“跨越式跳高———助跑起跳过橡筋”和民体“跳橡筋”。在前一节课的基础上，我尝试运用橡筋来进行练习，使学生能够根据自己的能力来调节高度，同时也能让学生克服过杆的恐惧心理。难点是让学生在实践过程中具有创新的意识和主动探究的能力。

重点：

起跳腿的充分蹬直和摆动腿的积极上摆。

难点：

助跑与踏跳协调配合。

三、学习目标

认知目标：知道进行运动前所需的准备活动内容，能跳过规定高度。并能讲出动作要点

技能目标：通过学习，90%的学生能初步掌握助跑与起跳相结合的的动作和直腿摆动过竿的方法。

情感目标：不怕困难，敢于挑战，树立“我能行”的信心。

四、主要教学环节

课中采用学生喜爱的橡皮筋来引导学生进行跨越式跳高。以前在学习跨越式跳高时总是采用跳高架和竹竿，学生看到竹竿心理就感到害怕，平时做的动作很漂亮，但到了竹竿前就做不出来了，于是我就把目光放在了学生喜爱的橡皮筋上，学生看到橡皮筋具有弹性，所以也就克服了害怕的心理。在这基础上，我让学生再来体验跨越式跳高的全过程，使学生真正掌握跳高的动作概念。要想让学生保持良好的兴趣，不仅要让学生感受到学习的乐趣，而且还要让学生有获得成功的情感体验。在教学中我设计了“比比看看谁最棒”，让学生组内比赛和小组与小组间比赛，使他们在竞争中进一步激发了学生的求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中实现了预计的学习目标。

本课以橡皮筋为载体，进行拓展，让学生根据民间体育项目进行各种跳橡皮筋的创想练习，在原来的基础上通过体验、思考、交流，总结出多种组合花样跳橡皮筋，激起了学生学习的欲望，更好地促进了学生体脑相结合的学习。

五、问题预计

1、有部分学生有可能助跑起跳的点不正确，有可能导致起跳的机会没把握好，踢到橡皮筋。

2、在进行花样跳橡皮筋的创想练习时，有可能学生一下子想不出许多花样。

四年级《跨越式跳高》课时计划（3-3）

9

年级

内容

主题

学习

目标

四

人数

42 课次

重点

难点

3 执教

袁道忠

1、跳跃：跨越式跳高——助跑起跳过橡筋（3—3）

2、民体：跳橡筋

起跳腿的充分蹬直和摆动腿的积极上摆。

助跑与踏跳协调配合。

认知目标：知道进行运动前所需的准备活动内容，能跳过规定高度。并能讲出动作要点

技能目标：通过学习，90%的学生能初步掌握助跑与起跳相结合的的动作和直腿摆动过竿的方法。

情感目标：不怕困难，敢于挑战，树立“我能行”的信心。

教学

内容

运动负荷

次数

1

3~5 1 3~5 1~3

4 1 时间

3’30”

2’

30”

2’

1’

3’

3’

强度

中

中

中

教：

进行常规检查；师生情感交流

要求：排队快、静、齐，精神饱满

教：







学：





教：













学：













学生分组自主练习，体验动作

学生分组讨论教师的提问

学生分组尝试练习

看教师示范后一起讨论、分组体验

分组比一比

在练习中相互交流心得体会

教师引导学生复习原地两腿依次过杆

学生分组创编

和教师一起练习

教师启发学生各种企鹅动作

教师巡视引导

和学生一起练习

▲

课时序

间

教与学的活动

组织与队形

导入：

一

1’

四

’

5、

师生问好

6、

宣布上课内容

跳跃：跨越式跳高——助跑起跳过橡筋

1、自主练习

2、小组交流

3、分组练习

4、比比看看谁最棒

民体：

1、小组创想练习

2、分组交流

散点

▲

企鹅舞（自编）

二

4’

要求：动作协调、节奏感强、发挥想象

三

14分组

****** ∏

教师巡视辅导、帮助

******

∏

教师引导提问：“如何使自己跳的高？”

******

∏

教师示范并参与练习

****** 教师请学生示范

∏

▲

表扬与评价

散点

教师启发引导跳橡筋方法

教师参与给予帮助和指导

10

12

要求：开动脑筋、相互帮助、相互交流

安全提示：排队有序，不争先恐后

教：





场地器材

跟我做（身体放松）

意念放松

下课

1

1

2’

小





学：







教：







学：





教：



学：



请各小组交流

积极鼓励，表扬

学生积极动脑创想

小组分组和教师一起练习

小组交流，相互学习

要求：互相合作、创想

放松：

五

3’

教师启发引导

师生同练

评价、表扬

学生跟教师练习

相互帮助

♀ ♀

♀ ♀

♀ ♀ ♀

♀ ♀

♀

▲

要求：放松、愉快

师生小结

六

1’教师评价，和学生一起小节

学生互相鼓励、评价

♀ ♀

♀ ♀

♀ ♀ ♀

♀ ♀

♀

▲要求：积极发言

安全保障

录音机、磁带、橡筋6根

预计

1、排队有序，不争先恐后。

2、距离拉开，不要相撞

练习密度

全课

49% 内容主题

44% 强度

中

课后小结

11

教学反思：

本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是完整技术。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。学生比较难以掌握，所以在教学中应该控制好教学进度，不宜太快。初学时，教师可组织学生做诱导性的辅助练习，两腿依次摆过斜放的横杆或皮筋，主要目的是让学生初步体会两腿依次过杆的动作；然后再做原地或上步摆腿练习，主要目的是体会摆动腿带动髋关节向前上方摆动；接着可以做助跑单脚起跳后摆动腿的脚尖或头触悬挂的羽毛球，主要目的是体会助跑与起跳的衔接动作；最后才做助跑起跳过杆的完整练习，体会完整的动作。

我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，我通过跳橡皮筋启发学生对创编跳法的兴趣，把握学生的生理、心理特点，化枯燥的练习为有趣的训练等方面，充分发挥了教师的指导作用。并特别重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，使课堂教学充满活力，同时，又能使教学效果得到保障，教学任务得以完成。

总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。结束部分应当让学生相互交流自己在课中的收获和喜悦的心情，树立学生我能行的自信心。

课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦.每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。其次师生的共同参与，教师正确、标准、优美的示范动作，都能够激发学生的学习兴趣和练习欲望。体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。

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