电磁铁教学设计一等奖

第七单元

7.2 影响电磁铁磁性强弱的因素

执教：上海市宝山区实验小学

周佳绮

一、教学任务分析

本节课是上海科技教育出版社《自然》（科教版）教材第八册第七单元《电与磁》的第一课《电磁铁》的第二课时。属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）“物质科学”领域中“能的表现形式”主题中电磁现象的内容。通过本节课的教学，需要学生在对电磁铁有初步的了解的基础上，知道影响电磁铁磁性强弱的因素,并能在小组合作下设计方案验证假设，从而具备分析简单实验现象的能力。

在本节课之前，学生们已学习了电与磁铁的基本性质，并在第一课时时学会了制作电磁铁。通过三年多的学习，四年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。

本节课我设计了四个环节：首先，通过“玩”上节课制作的电磁铁，对上节课对电磁铁的学习进行复习，并发现电磁铁的磁性有强有弱，进而进行猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。接着以小组为单位，尝试设计实验，完成实验来验证猜想；最后拓展一些生活中对于电磁铁的一些实际运用加强学生对于电磁铁的认识。

本节课的教学立足于观察、体验、探究，让学生在“玩”电磁铁的过程中发现问题、进行探究，尝试自己设计实验来验证猜想，从而得到影响电磁铁磁性强弱的因素。培养学生设计实验的能力，提高学生科学素养让学生进一步认识控制变量法，学会利用控制变量法设计实验. 二、教学目标

1．通过“玩”电磁铁，在观察、体验、感知的基础上提出自己的发现，发现电磁铁的磁性有强有弱。

2．通过探究“影响电磁铁磁性大小的因素”实验，发现电磁铁的磁性强弱与线圈圈数、电流大小、接触面积、中芯材料有关。

3．利用控制变量法来设计对比试验，提高科学素养，进一步认识对比实验中变量的控制。

4.通过小组讨论、合作，树立团队协作意识。

三、教学重点和难点

重点：发现并验证影响电磁铁磁性强弱的因素，

难点：设计对比实验验证影响电磁铁磁性强弱的因素。

四、教学资源

1．学生实验器材：电磁铁、订书针、全新电池。

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括四个部分：一是“玩”电磁铁，二是猜测影响电磁铁磁性强弱的因素，三是设计实验验证猜测，四是电磁铁的应用拓展。

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本节课的基本思路是：把课堂的主动权还给学生，首先让学生在“玩”电磁铁的中发现，发现问题，鼓励学生积极提出自己的疑问一起讨论。在讨论中找出大家共同关注的重点“如何让电磁铁吸起更多的订书针”引出主题。接着引导学生猜想是什么影响了电磁铁磁性的强弱，并尝试自己去设计实验验证猜想。讨论修改实验设计之后进行实验验证，之后对结论进行小结。在课的最后，利用学到的知识让学生对自己的电磁铁进行改造，使它能吸起更多的订书针。

本节课要突出的重点是：发现并验证影响电磁铁磁性强弱的因素。方法是：在“玩”电磁铁时初步体验产生猜想，设计对比试验进行验证。

本节课要突破的难点是：设计对比实验验证影响电磁铁磁性强弱的因素。方法是：教师演示“中芯材料与电磁铁磁性强弱的的关系”如何设计实验及进行实验验证。小组设计实验时教师巡视强调对比实验以及控制变量法。

本节课的教学特色是：把课堂的主动权交还给学生，让学生在“玩”中探索、发现。学生是课堂的主导者而教师只是引导者，用提问的方式引导学生进行发现、总结，得到所要学习的知识。

六、教学流程

1．教学流程图

活动Ⅳ

应用拓展

活动Ⅰ

活动与交流

活动Ⅱ

猜想

活动Ⅲ

设计与

实验

影响电磁铁磁性强弱的因素

2．流程图说明

活动I

活动与交流。

“玩”上一课时制作的电磁铁，让学生在玩的过程中。发现问题，鼓励学生积极提出自己的疑问一起讨论。

活动Ⅱ

猜想、设计与验证

在上一活动的讨论中找出大家共同关注的重点——“如何让电磁铁吸起更多的订书针”，引出主题。接着引导学生猜想是什么影响了电磁铁磁性的强弱。

活动Ⅲ

设计与验证

并尝试让学生自己去设计实验验证猜想。加强学生的科学自主学习能力，培养学生养成良好的科学思维模式。讨论修改实验设计之后进行实验验证，再对结论进行小结。

活动Ⅳ

应用拓展

拓展生活中对于电磁铁的应用，拓展学生的眼界，加强学生对于电磁铁的认识。

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3．教学主要环节

本节课可分为四个主要的教学环节。

第一环节，回顾复习，感受电磁铁。利用“玩”电磁铁的方式，给予学生充分的体验时间，让学生充分感受电磁铁，进行发现。

第二环节，大胆猜想假设，影响电磁铁磁性强弱的因素。经历问题提出、解决，总结学生共同的发现，提出“电磁铁的磁性大小与哪些因素有关”，引导学生大胆、有依据地猜想。

第三环节，设计实验方案，完成实验探究。设计对比实验方案，开展实验探究，得出探究的结论。

第四环节，应用知识拓展。了解生活中的电磁铁的运用。

七、教学过程

（一）活动Ⅰ：电磁铁再认识

学生活动

1．游戏：“玩”电磁铁。玩自制电磁铁，比较电磁铁吸铁情况

思考：玩的时候，发现哪些现象，有什么问题想问的？

2．交流：各自的问题

（二）活动Ⅱ:猜测影响电磁铁磁性强弱的因素

学生活动

1．发现：哪些因素会影响电磁铁的磁性强弱？

2．学生交流

汇总：影响电磁铁的磁性强弱因素

指导要点

指导要点

▲活动要求：

1.玩玩自己制作的电磁铁

2.在玩的过程中仔细观察思考发现了什么现象？有什么问题？

▲要引导学生仔细观察比较。通过“玩”电磁铁，让学生们在“玩”中发现问题。

▲学生提出的问题可以让学生自己先回答一下，然后教师再作总结补充，引导学生思考。

▲要引导学生充分开阔思路，全面思考，把可能的因素都考虑到。

▲板贴：线圈的多少

电流大小

接触面积（直接动手验证）

中芯材料（教师演示）

（三）活动Ⅲ：设计实验并验证猜想

学生活动

1.

设计影响电磁铁的磁性强弱因素的实验方案

2.

交流设计

3.

小组实验：分别用线圈圈数不同、干电池节数不同、中芯材料不同的电磁铁去吸引订书针，观察实验现象并把实验结果

指导要点

▲要引导学生充分开阔思路，引导学生思考变量的控制，强调对比实验只能存在一个差异因素。

▲实验要求：

1.利用所给材料进行实验

2.小组成员分工明确

3.认真填写实验记录

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4.

交流：实验结果

5.

思考：你可以怎样改进你的电磁铁增强它的磁性？

（四）活动Ⅲ

:应用拓展

学生活动

1.

讨论：电磁铁在生活中的应用

▲引导学生学以致用

指导要点

▲回归生活，拓展一些生活中对于电磁铁的一些2.

视频：电磁铁的应用

八、板书设计

实际运用加强学生对于电磁铁的认识。

电磁铁

影响电磁铁磁性强弱的因素

线圈的多少

电流的大小

接触面积

中芯材料

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九、活动任务单设计

活动任务单

学习小组:__________________

活动：与你的同伴一起，实验探究得到电磁铁的磁性大小与 线圈多少 的关系。

．．．．

1．从下列物品中找出所需要用到的实验材料，用打“√”表示。

两个绕30圈的铁钉（ ）；一个绕100圈铁钉（ ）；一个绕30圈铁钉（ ）

两个一节电池盒（ ）；一个一节电池盒（ ）；一个两节电池盒（ ）；

全新的五号电池若干（ ）；一个绕30圈的木棒（ ）

2．实验预想： 吸取订书针数多

实验要求

群策群力，设计方案

轻声交流，完成活动单

达成情况

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（备注：达成相关要求的，可以在“达成情况”一栏中用勾出对应数量的“☆”）

3．整理、分析数据，得出实验结论。

实验次数

线圈圈数

吸取的订书针数量

结论：铁钉上的线圈绕的越 ，电磁铁的磁力就越 （强或弱）。

因此，我们发现线圈多少与电磁铁的磁性强弱 （有关或无关）。

实验要求

分工合作，规范操作

轻声讨论，得出结论，完成活动单

达成情况

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（备注：达成相关要求的，可以在“达成情况”一栏中用勾出对应数量的“☆”）

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活动任务单

学习小组:__________________

活动：与你的同伴一起，实验探究得到电磁铁的磁性大小与 电流大小 的关系。

．．．．

1．从下列物品中找出所需要用到的实验材料，用打“√”表示。

两个绕30圈的铁钉（ ）；一个绕100圈铁钉（ ）；一个绕30圈铁钉（ ）

两个一节电池盒（ ）；一个一节电池盒（ ）；一个两节电池盒（ ）；

全新的五号电池若干（ ）；一个绕30圈的木棒（ ）

2．实验预想： 吸取订书针数多

实验要求

群策群力，设计方案

轻声交流，完成活动单

达成情况

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（备注：达成相关要求的，可以在“达成情况”一栏中用勾出对应数量的“☆”）

3．整理、分析数据，得出实验结论。

实验次数

电流大小

吸取的订书针数量

结论：电流越 ，电磁铁的磁力就越 （强或弱）。

因此，我们发现电流大小与电磁铁的磁性强弱 （有关或无关）。

实验要求

分工合作，规范操作

轻声讨论，得出结论，完成活动单

达成情况

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（备注：达成相关要求的，可以在“达成情况”一栏中用勾出对应数量的“☆”）

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活动任务单

学习小组:__________________

活动：与你的同伴一起，实验探究得到电磁铁的磁性大小与 中芯材料 的关系。

．．．．

1．从下列物品中找出所需要用到的实验材料，用打“√”表示。

两个绕30圈的铁钉（ ）；一个绕100圈铁钉（ ）；一个绕30圈铁钉（ ）

两个一节电池盒（ ）；一个一节电池盒（ ）；一个两节电池盒（ ）；

全新的五号电池若干（ ）；一个绕30圈的木棒（ ）

3．实验预想： 吸取订书针数多

实验要求

群策群力，设计方案

轻声交流，完成活动单

达成情况

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（备注：达成相关要求的，可以在“达成情况”一栏中用勾出对应数量的“☆”）

3．整理、分析数据，得出实验结论。

实验次数

中芯材料

吸取的订书针数量

结论：中芯材料是 ，电磁铁的磁力 （强或弱）。

因此，我们发现中芯材料与电磁铁的磁性强弱 （有关或无关）。

实验要求

分工合作，规范操作

轻声讨论，得出结论，完成活动单

达成情况

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（备注：达成相关要求的，可以在“达成情况”一栏中用勾出对应数量的“☆”）

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