水的浮力板书设计

自然四年级第二学期

第五单元

沉与浮

第一课时

水的浮力

一、教学目标

1、初步知道在水中的物体不论是沉的，还是浮的都受到水的浮力。

2、初步知道浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。

3、让学生通过实验，探究浮力的大小和什么有关，体验基本的科学探究过程，学习基本的探究方法。

二、教学重难点

教学重点：使学生初步知道水中的物体不论是沉的，还是浮的都受到水的浮力。

教学难点：浮力的大小和什么有关。

三、活动设计

活动一：体验水的浮力

活动目标：让学生体验浮在水面上的物体受到水向上的浮力。

活动器材：圆形水槽×4、泡沫块×4、抹布×4 学生活动

（1）操作：用手把泡沫塑料往水中压。

（2）讨论：手上有什么感觉？

组长清理桌面。

（3）观察：松开手，看泡沫板的变化。

（4）讨论：泡沫板为什么会上来？

教师指导

导入：同学们，老师今天为各位同学准备了一个有趣的实验，叫做找感觉。找什么感觉呢？手上的感觉。请大家闭上眼睛，用一根手指把泡沫板往水下压，同时体验手上的感觉。

引导学生讨论：你的手指感觉到了什么呢？

泡沫板愿不愿意被你压下去？

松开手之后，泡沫板怎么样了？

为什么会浮上来？

你觉得是什么力量让它浮上来的？

这个力量的方向是向哪里的？

通过活动一让学生了解到，浮在水面上的物体受到来自水的浮力，并且浮力的方向是向上的，所以松开手后泡沫板才会向上运动。

活动二：沉入水中的物体受到水的浮力吗？

活动目标：让学生初步了解在水中的物体不论是沉的，还是浮的都受到水的浮力。

活动器材：柱型水槽、钩码、测力计、教学视频

学生活动

（1）讨论：沉入水中的钩码受不受到水的浮力作用？

教师指导

新授：出示课题～《水的浮力》

提问：同学们都知道了，浮在水面上的物体会受到水的浮力作用。那么沉入水中的物体受不受到水的浮力呢？比如老师的这个钩码。

（老师将钩码沉入柱型水槽）

）问：谁有一个比较好的方法能证明沉在水中的物体到底受不受到水的浮力作用？

播放视频：一段一个瓶子缓缓沉入海底的视频。

教师引导：刚才我们说过，浮在水面上的物体受到浮力的作用，并且浮力的方向是向上的。

有的学生认为受到浮力的作用，但是大多数学生会认为不受浮力的作用。

（2）学生在教师的引导下讨论实验方法。

（3）思考：如果是在空气中下降，瓶子还会沉的这么缓慢吗？是什么阻碍了瓶子的快速下沉？

（4）分析：正在水中下沉的瓶子此时受到哪些力的作用？

（5）得出结论：瓶子之所以下降的比在空气中慢，是因为水对它有向上的浮力。

（6）实验：活动作业P20第一题

（7）讨论：为什么在空气中钩码重0.5牛，在水中钩码的重量减少了？

（8）得出结论：在水中的物体不论是沉的，还是浮的都受到水的浮力。

教师引导：此时的瓶子除了受到重力的作用外，还有什么力也作用在它身上了？

教师引导：钩码在空气中有重量，我们可以用测力计测出来，如果它浸没在水中重量会不会改变呢？

教师引导：是不是有一个向上的力量抵消了钩码一部分的重量呢？

这个力量是什么？

活动三：浮力的大小与什么有关？

活动目标：让学生初步了解物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。

活动器材：柱型水槽、钩码×4、测力计

学生活动

（1）思考：浮力的大小与什么因素有关？

（2）观察并思考：通过老师的实验，自己得出了什么结论？

（3）记录教师演示实验的结果，完成活动作业P20第二题。

（4）讨论：浮力的大小与什么有关？

（5）小结：浮力的大小与物体进入水中的体积有关。进入水中的体积越大，物体所受的浮力就越大，反之就越小。

教师指导

提问：同学们，通过刚才的学习我们知道了不论是浮在水面的物体还是沉入水中的物体都会受到水的浮力。请问，浮力的大小与什么因素有关呢？

教师引导：下面老师演示一个实验，请大家仔细观察老师的实验过程和测力计的数据。然后告诉我你发现了什么？

教师引导：

1、

在空气重测量四个钩码的重量。

2、

将四个钩码完全进入水中，测量重量。

3、

向上提起钩码，露出两个钩码，另外两个钩码浸没在水中，测出重量。

思考：潜水艇在水中航行的时候为什么有时能浮起回顾今天所学，我们知道了物体在水中会受到水的浮来，有时能沉下去？

力，不论物体是浮在水面上还是沉入水中，浮力的大小与物体浸入水中的体积有关。