第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教案设计

《中国早期人类的代表---北京人》

教学设计

网户学校

许东旭

学校

网户九年一贯制学校

课题

第1课 中国早期人类的代表---北京人

年级

课时

七年级

学科

教师

历

史

许东旭

1课时

本课主要讲述元谋人、北京人、山顶洞人，时间久远，学生难以想象，适当添加图片以增加学生的兴趣。本课是学生上初中的第一节历史课，一定要设法调动孩子们的积极性，教材

记历史知识起着关键性的作用。

分析

引发大家对历史的向往与追求。本课对抓住孩子们的好奇心，培养孩子们的循序渐进、识

本课的识记内容主要有：元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代和生活地点；北京人的体质特征，北京人会制造和使用工具，北京人的群居生活及使用天然火等。人类由古猿进化而来，在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。

学生对历史有着浓厚的兴趣，特别是对历史人物、直观有趣的历史故事，并且乐于参与学情

造一种轻松和谐的氛围，促使学生发挥学习历史的主动性，让他们联系现实生活，通过观分析

看视频、观察图片、体验交流、引导感悟等环节，激发学生的想象力和创造性思维，在体验中感知历史、认识历史，做到论从史出。

知识与技能：掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本知识；结合图片对比古猿、北京人和现代人的头部区别，想象北京人一天的生活，锻炼学生的想象力和语言表达能力；比较探教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营教学

过程与方法：教师设计问题，引导学生主动探究，并适时评价；创设轻松、和谐的学习气

目标

氛，学生自主学习。 情感态度与价值观：

通过本课的学习增强民族自豪感，培养学生崇尚科学的精神；激发学生的爱国情感，珍视人类文化遗产。

究山顶洞人比北京人有哪些进步，培养学生的思考和比较能力。

教学

元谋人、北京人的生产、生活状况及特点

重点

教学

人类是怎样由古猿进化而来的？

难点

核心从猿到人的转变过程中决定因素是什么？

问题

教学

启发分析、问题归纳、探究性和合作性学习

方法

教学

环节

预留

汇报

1ˊ

教学活动

学生活动

两名学生分别汇报，其

设计意图

1、什么是历史？学好历史的意义是什么？并导入新课：我们知道了历史的概念，知道了学习历史的重要性，相信激发学生兴趣和注意力，营造宽松的学习环境。

同学们一定都饱含激情和信心满怀地想把历史学科学好，它学生完今天我们就来学习中国历史第1课《我们的远古祖先》。

善、补充

2、阅读教材，完成下表：

原始人类名称

生活

地点

距今

元谋人

北京人

山顶洞人

学生阅读、领会本节课的学习目标

明确学习目标，了解探究方向

问题

出示

2ˊ

年代

体质

特征

工具

制造

用火

情况

学生通过阅读教材和思考，整理答案，完成表格；若有疑问，可以相互讨论。

自主

探究

3ˊ

学生阅读教材，整理问题答案，识记关键词

培养学生对新知识的理解能力和阅读能力，掌握学习方法。

1、下面请xx同学汇报我国境内的远古人类有哪些？

①若学生思路不完整，教师可引导学生阅读教材2页大字二三段，启发学生思考回答。

②教师评价、总结：教师出示《从猿到人演化示意图》《中国早期人类主要遗址分布图》图，强调：中国境内最早的古猿——元谋人的一些基本情况，指导学生了解有关北京每小题让3－4名同学回答，其他学生回答纠正

培养和提高学生读图的能力，使学生在读图思考中提取信息、发现和解决问题。

人、山顶洞人生活的时间及生活等情况，再进一步分析：

北京人已经能够直立行走，并使用天然工具。说明我国是世界上古人类较早生活的地区之一，而且是世界上发现早期人类遗址最多的国家。

2、结合思考课中题：你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗？仔细观察《北京人复原胸像》和《山顶洞人复原胸像》

，你发现他们有什么不同吗？

交流

完善

18ˊ

学生结合教材，汇报北京人的生产、生活状况及特点，并填写下表。

代表文化

北京人

山顶洞人

教师评价、总结：

北京人：

①能直立行走，上肢与现代人相似，头部还保留有猿的特征。

（让学生观察《北京人复原胸像》来体会。

） ②会制造工具，使用打制石器。

（结合《北京人使用的

距今

年代

体质

形态

工具

制造

生产

活动

观念

社会

组织

学生之间相互讨论，补充纠正，并填写表格

学生理解记忆，整理笔记

培养学生自主学习和用表格的形势归纳知识的能力

砍砸器，刮削器和尖状器》和《北京人劳动图》来讲解。

③过原始的群居生活。

④已经使用天然火。

（结合《北京人用火图》来理解提示：意味着懂得用火，但不会人工取

火。） ⑤有了简单的语言。

山顶洞人与北京人相比，进步之处有：

①

体貌特征上，山顶洞人和现代人没有什么区别。

（让学生观察《山顶洞人复原胸像》

） ②

山顶洞人懂得磨制和钻孔技术。

（结合《山顶洞人的装饰品和磨制的骨针》图片。

）

③

山顶洞人会人工取火。

（学生思考：人工取火的作用是什么？） ④

山顶洞人有了羞耻之心，爱美意识。

（思考：哪些资料说明了这一点？引导学生利用史料分析历史事实的能力。

）

①

教师提问：你能从《中国早期人类主要遗址分布图》中，概括出远古人类的分布有什么特点吗？

点拨

深入

5ˊ

②

教师指出：从猿到人的转变过程中决定的因素是什么？

学生根据老师提出的两个问题同桌间可相互讨论，归纳总结，教师点拨后统一答案。

①师生共同构建知识树，教师完善板书。

②学生自由提出问题，以“生问生答”的方式解决疑问。

③列表比较我国境内三种早期人类，形成知识体系

原始人类名称

拓展

反思

5ˊ

生活地点

距今年代

体质特征

工具制造

用火情况

元谋人

北京人

山顶洞人

学生理解记忆，整理笔记

通过教师的点拨，学生对知识的理解更加深入

学以致用，培养学生归纳分析能力

学生思考教通过教师的点拨，师提出的问学生对知识的理题，同桌间解更加深入

可相互讨论

学生归纳本节所学知识点

列表比较我

国境内三种

早期人类，

形成知识体

系

完善巩固所学知识，培养学生归纳总结问题的能力

人类起始阶段文明的出现是我们远古祖先与大自然进行艰苦卓绝的奋斗的结果。因此我们应该发扬祖先的这种积极探索，

勇于奋斗的精神，为人类的明天创造出更加辉煌灿烂的文明。

1.我国的历史最早可以上溯到（ ） A.约18000年前

B.约20万年前 C.约70万年前 D.约170万年前

2．“距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于（ ）

A.元谋人 B.北京人

C.山顶洞人

D.半坡原始人

3.我国境内已知的最早的人类是（ ）

检查基础知识学A．元谋人 B．北京人 习情况

C．蓝田人 D．山顶洞人

基础

训练

5ˊ

4．在从猿到人的演变过程中，起到决定性作用的是（ ）

3ˊ独立完

A.食物 B.四肢的进化 C.大脑的进化 D.劳动

5.下面对北京人一天生活的描述，正确的是（ ）

A.几十人围在一起喝小米粥 通过练习，系统的B.某人在一片原始森林中设下陷井捕捉野兽

掌握基础知识，完C.人工取火烧烤捕到的野兽 成知识的链接

D.群居在洞穴中，洞口燃一堆大火以驱赶野兽和照明

6.有关山顶洞人的叙述不正确的是（ ）

A.其面貌还保留着一些猿的特征 B.已使用磨制石器，并能制作骨针

C.集体居住在山洞里 D.已经懂得人工取火

成

2ˊ展示交

流

阅读下列材料：

材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”——《韩非子》

材料二：“在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。……” ——历史教科书

材料三：“上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧延展

提升

6ˊ

阅读材料，根据所学知识完善问题，进一步巩固所学知识。

理

3ˊ展示交流

3ˊ思考整取火,以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。” ——《韩非子》

请回答： （1）在材料一所述的险恶的环境下，北京人只有过什么样的生活？

（2）材料二证明了什么？它所证明的事实有什么意义？

（3）材料三反映了原始社会人们生活的一个什么重大变化？从什么人生活的时代开始出现这种现象？

第1课

中国早期人类的代表---北京人

人类的起源（300万年前）

板

书

设

计



我国境内的远古人类

元谋人

北京人

山顶洞人