第8课 城市和大学的兴起名师教学设计2

城市和大学的兴起

教学目标：

【知识与能力目标】

1.知道11世纪前后西欧兴起的典型工商业城市，理解西欧城市兴起的原因和过程，掌握中世纪西欧城市的特点，理解其是一个相对自治的共同体以及对欧洲社会产生的影响；知道巴黎大学、牛津大学的创办，理解它们的特点和影响。

2.培养从地图、图片、视频等多种材料获取历史信息的能力；通过将中国古代城市与中世纪西欧的城市进行对比，培养归纳概括能力和对比分析能力；通过阅读中世纪城市生活的小说片段，初步了解西欧城市的特点，培养阅读能力；通过讲述巴黎大学、牛津大学创办的史实，培养表达与交流的能力。

【过程与方法目标】

1.通过分析城市兴起的原因及城市兴起的影响，认识到生产关系一定要适应生产力的发展，生产力的发展会引起生产关系的变化，树立历史唯物主义观点。

2.通过在《西欧城市的重新兴起》图上寻找11世纪前后兴起的西欧著名城市，学会识读和使用历史地图的方法；通过运用文献材料分析西欧中世纪城市特点，进一步学习运用史实材料具体分析历史问题的方法。

【情感态度价值观目标】

通过学***学、牛津大学创办及办学成就的史实，体会学术自由、专家治校、创造文明等大学精神，认识这类国际著名高等教育机构具有的面向世界的、开放的国际意识。

教学重难点：

【教学重点】

1.中世纪西欧城市的特点。

2.西欧城市兴起产生的影响。

3.欧洲早期大学的兴起和地位。

【教学难点】

1.理解中世纪西欧城市是一个相对自治的共同体。

2.中世纪西欧城市的影响。

课前准备：

【教师准备】

1.下载威尼斯、热那亚、巴黎等著名工商业城市的图片。

2.查找反映中世纪西欧城市特点的材料。

3.制作多媒体课件。

【学生准备】

1.阅读《十日谈》等反映中世纪城市的小说片段和《列那狐的故事》等中世纪城市文学，初步了解中世纪西欧城市，感受其城市文化。

2.收集法国琅城起义的故事。

教学过程：

导入新课: 教师:同学们，你们知道英语世界中最古老的、被誉为“天才与首相的摇篮”的大学是哪一所吗? (教师多媒体展示牛津大学校园图片，同时解说。) 教师:是英国牛津大学!牛津大学被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一，是莘莘学子心中的圣地之一。这里培养出多位英国国王和首相，多位政府首脑，多位诺贝尔奖获得者以及一大批著名科学家。牛津大学对人类文明的发展进步做出了重大的贡献!看着牛津大学这些古色古香的校园建筑，感觉就像回到了历史之中。英国人把牛津当作一种传统，一种象征，一种怀念和一种追寻。那么对于牛津大学兴起的历史我们应该追溯到什么时期?为什么西欧早期的大学会在这一时期兴起?这一时期西欧社会出现了怎样的新变化?今天，就让我们一起来学习《城市和大学的兴起》。

【设计意图】图片的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

学习新课：

一、西欧城市的兴起

(一)西欧城市兴起的时间、原因、过程和著名工商业城市的典型代表

(教师多媒体展示《西欧城市的重新兴起》图。) (引导学生观察《西欧城市的重新兴起》图和阅读教材53页第一段大字，并出示下列自学题目。) 1.中世纪西欧工商业城市兴起于何时? 从《西欧城市的重新兴起》图中找出著名的工商业城市。(同时让学生阅读教材52页第一段小字，了解西欧城市兴起时间较早和较晚的地区，以及城市的规模和设施情况。) 2.为什么这一时期西欧会兴起工商业城市?归纳工商业城市兴起的过程。

3.完成教材53页的辅栏“看看”的问题。

(学生自学后，教师先让学生回答，学生边回答边指出著名工商业城市在《西欧城市的重新兴起》图中的位置，以增强时空观念。同时，教师用多媒体展示出这些古风犹存的城市的图片，学生回答完后，教师总结学生的发言情况并归纳出以下答案要点: 时间:11世纪前后，西欧兴起了一系列工商业城市。

著名的工商业城市:意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛、琅城，英国的伦敦等。

兴起原因:11世纪前后随着西欧生产力的提高，手工业和商业逐渐发展起来。

过程:一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、江海口岸或教堂、城堡附近开设作坊，成为手工业者；商人也随之在这些地方聚集经商。为了防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。

辅栏“看看”的答案:城堡所处的位置是江海口岸，交通便利。) 【设计意图】教学过程中由学生自主阅读，逐步培养学生从课本中提取有效信息的能力。

教师进一步指出:西欧的封建制度是适应当时社会生产力发展而建立起来的新的社会制度。农奴的命运虽然还很悲惨，但封建制比奴隶制更有利于调动劳动者的积极性。此外生产工具的进一步改进，生产技术的提高促进了生产力的发展，手工业逐渐发展起来，新的工商业城市兴起。所以11世纪前后西欧工商业城市的兴起是西欧工商业发展的必然结果，同时也为生产力的进一步提高提供了契机。

(二)中世纪西欧城市的特点

教师:从西欧城市兴起的过程中我们已知道，中世纪西欧城市是工商业者的聚集地，从它产生开始就具有经济中心的职能。作为工商业聚集地的城市，伴随着工商业的发展，出现了手工业者和商人的行会组织。行会组织是西欧城市的社会经济组织之一，在中世纪西欧城市生活中有着举足轻重的影响。请同学们阅读教材52-55页的相关内容，了解手工业行会和商人工会的基本情况，思考55页“想想”中的问题:中世纪西欧城市行会组织的作用。

(答案要点:同一行业的手工业者和商人规定本行业的制作工艺、产品规格、原料用量、作坊人员的多寡，并要求行东遵守，以达到防止行业竞争、保持行业垄断，保证行会成员的经济地位，增强行业凝聚力，促进城市发展。) 教师:中国城市规模更大，人口更多，商业更繁荣，市政建设更好；西欧城市规模稍小，人日数量偏少，市政建设不如中国，商业虽然繁荣，但不如中国。

那么西欧城市除了在经济上是工商业聚集地的特点外，在政治上还有什么特点呢?(多媒体展示以下材料。) 材料一 教材54页第一段大字。

材料二 尽管西欧中世纪城市与封建主在各个领域都不乏矛盾和冲突，但从本质上讲这类矛盾和冲突在很长一段历史时期内都是暂时的和非对抗性的……(因此)各类自治城市始终与各级封建主保持着密切的联系。法国的鲁昂获得自治地位后，虽然城市管理机构有权任命一般的市政官员，但市长人选的最后决定权仍掌握在国王之手，市政管理机构只能推选3名市长候选人，然后再由国王圈定其中一人出任市长之职。此外法王还在鲁昂派驻代表，他们有权过问、干涉城市的重大事务。

——王斯德《世界通史》

教师:根据以上材料回答下列问题。

1.根据材料一指出:城市居民为什么要进行反封建主的斗争?有哪些斗争形式?享有较大自治权的城市获得了哪些权力? 2.根据材料二回答:西欧城市的自治权有什么特点? 3.综上，归纳西欧城市在政治上的整体特点。

(学生回答。)

教师归纳要点: 1.原因:兴起的西欧城市都建立在封建主的领地上，完全受封建主控制，城市居民为摆脱封建主的控制，不断进行反封建主的斗争。

斗争形式:金钱赎买、武装斗争。 权力:行政、司法、财政等权力。

2.自治权是在封建主权力下的相对自治权。所谓城市自治，只不过是要求封建主做出有限的让步，即同意城市在一定范围内处理其内部事务；所谓自治城市，实际上是各级封建政府的派出机构，它们在城市内部代行封建主的一部分权力。

3.特点:中世纪西欧城市是相对自治的共同体。

教师:1108年，琅城人民用巨额金钱向主教高德里赎买了自治权，成立了公社。但高德里挥霍掉赎金后背弃诺言，取消了城市自治权。1112年，琅城公社领导人们起义，冲进主教住宅，杀死高德里。起义遭镇压后，城市又恢复了封建主的统治，但琅城市民坚持斗争，最终于1128年赢得了争取自治权斗争的胜利。经过曲折复杂的斗争，西欧城市大多摆脱了封建主的直接控制，取得了不同程度的自治权。

【设计意图】培养学生从材料中获取有效历史信息，灵活运用知识，归纳总结的能力。

(三)城市兴起的影响

(这一问题涉及西方资本主义的发展情况，，而现阶段的学生对此并不了解，难度较大。因此，教师引导学生阅读教材55-56页西欧城市在经济、政治、文化上所起到的作用。) 教师:在经济方面，城市集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。例如，城市与当时的封建庄园争夺劳动人日。英国规定，一个农奴，假如他逃到城市住满一年零一天，就可以成为自由人，就会受到城市法律的保护。中世纪西欧的一句谚语说:“城市的空气使人自由。”近代资本主义的生产关系就是在中世纪西欧兴起的这些城市里面萌芽、发展、壮大的。

在政治方面，那些拥有自由和自治权的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大封建贵族。王权给予城市自由、自治特许状和商业方面的便利，以换取城市在财政上对王权的资助。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。在思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成。城市文学的出现、世俗大学的产生，不断积累着对西欧天主教宗教文化的反动，为以后出现的文艺复兴和宗教改革奠定了思想文化基础。可以说正是中世纪西欧的城市，孕育了近代西方文明。

城市的兴起为西欧社会的进步注入了新鲜的血液，城市的兴起、社会的进步，激发了人们对科学文化知识的渴求，大学冲破神学的禁锢脱颖而出。

二、欧洲早期大学的建立

(一)中世纪欧洲大学产生的原因

(引导学生阅读教材56页正文第二段，归纳欧洲早期大学兴起的原因。) 1.11、12世纪，随着城市的兴起，适应新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。

2.这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式。在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础上，产生了中世纪欧洲的大学。

(二)巴黎大学的建立和牛津大学的创办

(小组合作学习:阅读教材“巴黎大学的建立”“牛津大学的创办”，小组合作，填写《教会学校与欧洲早期大学对比表》。学生看书，填表，教师总结。) 大学名称

教会学校

巴黎大学

牛津大学

时间

目的

管理者

学习内容

学习方法

成果地位

(学生填写完后，进行小组展示，集体订正。) 【设计意图】让学生小组合作学习，讨论回答，既体现了协作和团队精神，又调动了学生参与的积极性，教学效果好。

教师:在表格填写基础上，思考以下问题: 1.巴黎大学为什么被誉为“欧洲大学之母”? 2.牛津大学的办学形式及特点是怎样的? 3.举例说明巴黎大学、牛津大学的创办体现的大学精神。

4.以牛津大学的成果为例，理解欧洲早期大学的作用。

(学生回答。) 教师归纳要点: 1.巴黎大学的办学模式被欧洲其他大学效仿，成为近现代高等教育的源头。

2.办学形式:独特的学院制办学形式。

特点:(1)以人文科学教育为核心，发展自然科学和包括医学在内的应用科学研究，倡导培养精英人才的办学理念。(2)独特的学院制办学形式。

3.(1)倡导科学、学术自由:教会学校以传授基督教知识为主，教材是《圣经》，学习方式是读写听讲。而巴黎大学、牛津大学的教材以古希腊自然科学和人文学科为主，学习方式有听讲、笔记、辩论、公开答辩等方法，体现了学术自由。

(2)专家治校:教会学校的管理人员以教士和僧侣为主体。巴黎大学和牛津大学的管理人员是以教师为主体，体现了专家治校。

创造文明:教会培养的是基督徒和神职人员。巴黎大学和牛津大学培养了大批社会精英，为社会发展做出独特贡献。

4.传播了古典文化，倡导了科学精神，培养了高索质人才，为此后西方社会的发展做出了独特的贡献。

课堂小结：

教师:本课学习了11世纪前后，随着生产力的提高，西欧兴起了新的工商业城市。这些工商业城市的兴起是封建生产力发展到一定阶段的必然产物，也为封建经济的进一步发展起到了促进作用。同时工商业城市的兴起从经济、政治、文化等方面对西欧社会产生了重大的影响，近代资本主义的生产关系就是在中世纪西欧兴起的这些城市里面萌芽、发展、壮大的。城市的兴起、社会的进步激发了人们对科学文化知识的渴求，大学冲破神学的禁锢脱颖而出，其中最为有名的早期欧洲大学有巴黎大学和牛津大学。这些早期大学为西欧社会的发展做出了独特的贡献。

课后活动：

通过书刊、网络，收集巴黎大学或牛津大学创建、发展的资料图片；收集巴黎大学或牛津大学的名家名人成就和事迹；将获取的资料和图片制成手抄报。