第3课 古代印度优秀教案案例

峨山县锦屏中学教案

九 年级 历史 学科

课题

第3课

古代印度

主 备

（集体备课）

2018—2019学年 上 学期

课

时

1 辅备（个人备课）

1、识记与理解

古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。种姓制度和佛教创立，初步了解古代印度社会。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉谟拉比法典。印度的种姓制度。

2、能力与方法

（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从教国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元学前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能目（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证标

力。地看待问题和全面评价历史事件的能力。（3）通过分析印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

3、情感态度与价值观

通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。《汉谟拉比法典》是现存的世界古代第一部比较完备教学2、种姓制度的内容及影响。

重3、佛教的建立及发展

点

教

1、种姓制度的内容及影响。

学2、佛教的建立及发展

难点

教采用问题探索法和讨论法，

学运用阅读理解方法去感知教材。

方法

的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。

1、种姓制度。

教学过程与学生

导入新课：

在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？今天的学习你将知道答案……

活动

讲授新课：

同学们知道最早进入奴隶社会的文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。

一、古代印度国家

古印度位于亚洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。

1．神奇的金字塔

公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。

2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔

为什么叫金字塔？埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。

公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。

二、古代印度的种姓制度

古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。

1．古代印度早期奴隶制小国

2．雅利安人入侵

后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。

3．印度的种姓制度

雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。

三、释迦牟尼创立佛教

2．教师讲解：

佛教、基督教的基本教义：

佛教最根本的教义是四谛说。同时佛教主张因果报应。“宣扬因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱”。

基督教的教义。崇拜上帝、忍受苦难和相信天堂地狱是基督教最重要的教义。这些教义的宣传使苦难中的被压迫者在精神上得到安慰和寄托。基督教早期的教徒多是贫苦民众和奴隶，他们在吸纳信徒时不分阶级、民族、性别，反对罗马帝国的暴政和剥削者的为富不仁，在内部实行财产共有、共同消费、彼此平等互助的原则，因而得到广大民众的欢迎。基督教在各地逐渐传播开来。

3．说说：佛教为什么会成为国王维护统治的工具？回答后明确：佛教“众生平等”的主张顺应了人们破除种姓等级界限的愿望，深得中下层民众支持。同时，它要求人们放弃对现实的抗争，禁欲修行，有利于维护国王的统治，因此得到国王的大力推崇，佛教逐渐成为国王维护统治的丁具。

教材P14 课堂练习

课堂小结

课外作业

本课我们分别学习了上古亚非三个代表性文明古国的文明成果，

分别是埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、印度的“种姓制度”。这些都是留给世界文明的重要遗产……

达标练习：第1课

第3课 古代印度

板书一、古代印度国家

设二、古代印度的种姓制度

计

三、释迦牟尼创立佛教

教

学反思