第20课 第一次工业革命优质课教案

第14课

“蒸汽时代”的到来

知识与技能

(1)通过本课的学习，使学生掌握以下知识：哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机；瓦特改良蒸汽机；史蒂芬孙发明火车机车；使学生理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的巨大影响。

(2)在了解基本史实的基础上，引导学生读图、阅读、思考、理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断、推理能力和透过现象看本质的能力。

过程与方法

(1)通过学生自主阅读教材，自己发现问题并解决问题，掌握珍妮手摇纺纱机的发明、作用、影响等知识点。

(2)请学生自己讲述瓦特改良蒸汽机的故事，并根据所学的物理学知识解释蒸汽机的工作原理。通过自己动手，亲自体验，加深对蒸汽机时代价值的理解，培养学生学科间知识渗透的能力和互助学习的能力。

(3)通过分组讨论，绘图的方式，让学生对工业革命各环节之间的关系和工业革命的概念形成一个完整的印象，引导学生积极找出历史现象之间的内在联系，培养学生透过历史现象看本质的能力。

情感、态度与价值观

(1)通过学习发明者哈格里夫斯、瓦特、史蒂芬孙等都是普通劳动者的史实，使学生认识到：发明创造不是科学家的专利，普通人通过刻苦钻研，虚心学***胆探索和不懈努力同样可以成功，以此加强对学生进行情感毅力教育。培养学生崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。

(2)通过学习工业革命的影响，使学生认识到：科学技术是第一生产力，要使国家富强就必须大力发展科学技术。

(3)第一次工业革命在人类历史上第一次使劳动生产效率得到迅猛提高，生产力得到空前解放，人类社会各个领域发生重大变化，人类文明得到急速进步。它是资本主义制度优越于封建制度的明显例证，也是资本主义制度最后战胜封建制度的雄厚物质基础。

重点

瓦特与蒸汽机以及对学生进行的情感教育；工业革命的影响。

难点

工业革命及影响。

一、创设情境，导入新知

讲述在同学们的印象中，革命总是刀光剑影，血雨腥风，比如英、法、美等国的资产阶级革命。其实，暴力夺取政权只是革命的一种方式，从本质上说，能够推动生产力和社会发展的变化都是革命。今天我们就要学习一场另一种形式的革命——工业革命。

二、自主学习，感受新知

学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。

三、师生互动，理解新知

A、珍妮机的故事

1．让学生自己阅读教材中此目内容，了解有关珍妮手摇纺纱机的基本史实。

思考：哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机的背景、过程及影响如何？

(生：阅读教材，自主学习有关知识点) 教师总结：

背景：18世纪的英国已经确立了资本主义制度，为工业革命提供了政治基础。

过程：通过殖民掠夺、圈地运动和贩卖黑奴，积累了大量财富，为工业革命提供了经济基础；工场手工业迅速发展，为工业革命提供了技术基础；广阔的海外殖民地为工业革命提供了市场基础。影响：珍妮纺纱机的发明带动了各部门机器的发明、制造，成为英国工业革命的起点。

2．指导学生讨论“动脑筋”的问题：请你想一想，如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么？

(生：学生分组讨论，推举代表回答) 教师总结：有两种可能，可能昙花一现，也可能成为中国第五大发明而被欧洲人充分利用，但绝对不可能像当时英国人发明珍妮手摇纺纱机那样引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现更多更先进的机器，促使其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明和使用机器，带来了一场生产领域内革命的变化。原因是当时的中国还处在封建专制统治时期，政治、经济、文化制度不能为新鲜事物提供适宜的温度、充足的阳光和足够的水分。

B、瓦特与蒸汽机

1．出示瓦特与他改良的蒸汽机图片，请学生讲述瓦特与改良的蒸汽机的故事。

(生：讲述瓦特与蒸汽机的小故事)

2．请学生解释蒸汽机的工作原理。如条件具备应让学生边演示边讲述，这样更容易理解。演示装置如图。

(生：讲述原理) 3．引导学生理解蒸汽机的时代价值和意义。提问：如果你是工场主，你愿意采用机器动力吗？为什么？

(生：自由发言) 4．加强对学生进行情感毅力教育。

提问：如果你生活在18世纪的英国，你能成为瓦特那样的发明家吗？

(可以有意识选择可能作出不同回答的学生回答，因势引导，点明普通人不应妄自菲薄，通过努力同样可以成功；同时点明瓦特是通过坚持不懈才成功的，引导学生形成持之以恒的精神。) (生：思考回答问题)

C、火车的诞生

1．让学生观看课本中史蒂芬孙制造的火车机车的图片，出示改进后的蒸汽机车图片。

提问：你们知道世界上第一列火车、第一艘轮船是怎样的吗？

(生：看图片) 2．请几名学生联系实际生活谈谈火车对人类社会产生的巨大影响。

(生：回答问题) D、工业革命的完成

讲述：1840年前后英国率先完成了工业革命，成为世界上第一个确立大工厂生产制度的工业化国家。

继英国之后，工业革命扩展到法、美等国家，成为一场席卷世界的浪潮，使人类社会进入了一个崭新的时代。

让学生分组讨论。绘制《工业革命发展形势示意图》，培养学生整体感知与归纳能力以及合作学习的能力。

E、工业革命的影响

1．将学生分成四组，从衣、食、住、行四方面探讨工业革命对人们生活的影响(课前需布置学生收集相关资料)。

(生：学生分组讨论，各由一名同学写出提纲，发言交流) 2．出示《工业革命影响示意图》，边分析边在课件上完成此图。

四、尝试练习，掌握新知

请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。

五、课堂小结，梳理新知

工业革命是人类历史上第一次使劳动生产率得到迅猛提高，生产力得到空前解放，人类社会领域发生重大变化，人类文明得以急速进步的大变革，人类社会步入了近代资本主义机器大生产时代。它是资本主义制度优越于封建制度的明显例证，它为资本主义最终战胜封建主义提供了强有力的物质条件。因此它是人类历史发展进程中具有转折意义的重大事件。

六、开放练习，拓展新知

请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。

1785年，瓦特改进蒸汽机，人类进入“蒸过程

汽时代”1825年，史蒂芬孙发明的火车机车试车“蒸汽时代”的到来成功



创造了巨大的社会生产力，社会面貌发生

了巨大变化影响资本主义最终战胜封建主义世界形成了西方先进，东方落后的局面18世纪60年代，哈格里夫斯发明珍妮机