第5课 第二次工业革命教学活动设计方案

《第二次工业革命》教学设计

一、教学目标

1．知识与技能

（1）列举第二次工业革命的重大发明，认识“电气时代”的到来对人类生产、生活的巨大影响。

（2）对比第一次工业革命，认识第二次工业革命的特点。

（3）分析第二次工业革命影响。

2．过程与方法

（1）通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养历史想象力和知识迁移能力。

（2）通过思考和探究

“流水线生产有什么利弊”等问题，培养独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

3．情感态度价值观

通过本课的学习，认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，培养积极探索、勇于创新的科学精神。

二、教学重难点

1．重点: 第二次工业革命的代表性人物和成就。

2．难点: 通过两次工业革命的比较，认识科学技术对于社会发展的影响。

三、教学策略

1．采用小组探究合作学习模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，引导学生开展小组探究和合作，交流讨论合作学习。

2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。

3．教师准备：制作多媒体课件。

4．学生准备：预习课本，通过网络、书籍等了解第二次工业革命的具体成果表现。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

两幅图片：第一幅

2010年上海世学生们众说纷纭，激发起学生兴博会中国馆；第二幅

1904年美国回答讨论。

学生趣，提高学生圣路易斯世博会中国展区图片；

们回答1904年正学习积极性；教师提问：如果你是1904年圣路处于第一次工业同时引出两次易斯世博会的策划者，你要设立几革命时期，所以以工业革命的背个展区？展出哪些产品？

教师继蒸汽为标志。选择景。

续提问：那么为什么你们挑选这些这些产品。

产品？这些产品有什么特点？

水到渠成

请学生阅读教材P78，提问思考：

学生回答。

引导学生学──第二工业革命和第二次工业革命有关会阅读教材，次工业革联吗？如果于，结合史实，说明工从教材中获取命产生的业革命如何为第二次工业革命的有效信息，并历史条件

兴起创造条件的？

转承：好，在且理解历史是这样的历史背景和条件下，第二次连贯的，有连工业革命取得了非常卓越和丰富续性，事物是的成果，给人类生活带来无穷深远彼此有联系的影响。下面让我们来回顾这段历的。

五彩斑斓

──第二次工业革命的主要成就

史，看看历史上伟大的发明家们带给我们人类那些巨大贡献：

1．历史游艺园（幸运“52”）

游戏规则：

每个词后面都有相关内容，大家分成五组组，每组推两位选手，一个描绘，一个猜内容答题时间1分钟，看哪组最棒。

2．列表师生共同总结第二次工业革命的成就：

从发明者国籍的角度大家有无看出什么特点？教师提问：第二次工业革命同第一次工业革命相比有什么特点？

学生回答，美国和德国的居多。

19世纪后期，美国和德国后来居上，率先完成电气化，工业发展势头超过了老牌工业大国英国。

学生回答，电力的广泛运用，效率更高，影响更大。

深入人心

──第二次工业革命的影响

阅读教材

讨论

思考：

1．思考：第二次工业革命又是如何推动世界市场发展的？

2．想一想两次工业革命分别对中国产生的影响？（提示：从破坏性和建设性双重作用入手）

学生思考回答：为了提高效率，工厂不断改进经营管理方式，流水线生产成为一种趋势，产量迅速增加。

学生完成。

通过活动设计，调动学生积极性，完成第二次工业革命成果的整理和展示，让学生从感性中体会第二次工业革命成果斐然，并体会“科技是第一生产力”。

指导学生学会整理分析历史现象。

引导学生从现象背后分析本质。

引导学生用辩证的历史观点分析历史现象。

归纳小列表比较两次工业革命的异同：

结、

巩固知识

通过本活动环节，一是起到巩固复习的作用；二是指导学生运用对比法来掌握新知识，巩固旧知识。对比法是一种比较受用的历史学习方法

五、板书设计

（1）第二次工业革命的背景原因

第二次工业革命

（2）第二次工业革命的成果

（3）第二次工业革命带来的作用影响

（4）两次工业革命对比

六、教学反思

（1）本课是一节综合探究课，教学活动中一定要体现综合探究课的特点，即让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学

生的综合能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。

（2）本节课学生积极思考，自主探究，充分体现了合作探究课的特点。本节课的教学主要是注重对学生学习历史方法和思路的引导，在教学过程中，教师不断引导学生整理、对比历史事实。循序渐进地达到了本课的教学要求。