第14课 文艺复兴运动第二课时教学设计

明水四中教学设计

课题

学科

第14课

文艺复兴运动 历史

授课班级

课时

第一课时

课型

设计教师

备课组长

7.1-7.4 新授课

刘 野

刘野

审核领导

三

维

目

标

知识与技能

说出文艺复兴时期的主要思潮和但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就;理解文艺复兴的实质和精神。

教

学

重

点

教

学

通过但丁和莎士比亚的作品理解人文主义。

难

点

教

学

直观教学法、启发式教学法、问题教学法

方

法

教

学

多媒体课件

资

源

教

学

教 师 活 动

流

程

导入

新课

讲授

新课

通过导图归纳“文艺复兴时期主要代表人物及其成就”,使学生学会归纳史实。

过程与方法

通过设问、读图、等形式,引导学生分析思考,在解决问题中逐渐养成探究合作意识。

情感态度与价引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学作品,培养学生透过现象看清本质的洞察力。文艺复兴时期的文艺作品都是历经磨难,经过不懈努力取得的,从而鼓励值观

学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。

但丁和莎士比亚的作品;了解文艺复兴的实质

学

生

活

动

设

计

意

图

学生介绍意大利,教师通过图片进行总结。导入由意大利兴起的《文艺复兴运动》。

学生完成黑板相应知识点梳理。黑板前进行展示。

教师设问：

1、

文艺复兴兴起的背景是什么? 教师指出资本主义萌芽的含义。回顾13课内容。

2、文艺复兴的基本主张是什么? 教师根据文艺复兴前后圣母像人物形象的变化图片讲解：

人文主义是文艺复兴时期形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福，追求自由平等，反对等级观念。

3、对文艺复兴的实质及采取的主要方式是什么？

教师讲解继继与创新的含义,实质上是一场反对教会“神权至上”和提人文主义的新文化运动。

学生根据课前预

习案内容介绍意

大利，教师通过

图片介绍意大利

旅游景点，培养

学生收集、整理

学生回答出时间、地资料的能力，同点、资本主义萌芽的时训练口语表达能力。

出现等知识要点。

设置问题引导学

生思考厘清知识学生根据教材内容总脉络。

结归纳并相互点评。

教 学

流 程

教 师 活 动

4、文艺复兴的影响是什么？

教师讲解：人文主义思潮相信并且宣扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大,认为人可以创造一切:肯定人生,肯定现世,认为人应该积极奋斗:赞扬人生和自然,崇尚科学和理性。促进了人们思想的大解放；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为资本主义的产生奠定了基础。

过渡:文艺复兴是一个巨人辈出的时代,是一个需要巨人而且产生了巨人的时代,许多文学家、思想家和艺术大师是文艺复兴运动的代表，他们推动了欧洲文化思想领域繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

5、但丁的历史地位是怎样的?但丁的代表作是什么?有哪些内容?有什么观点? 教师引导学生根据《神曲》内容分析体现的人文主义精神。

补充文学三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘相关知识。

师:但丁主要是在文学方面取得了重大成就,而在艺术方面取得成就的另一个巨人,可谓是耀眼的明星,他就是达·芬奇。

6、达·芬奇最杰出的成就表现在哪一方面?达·芬奇的代表作有哪些? 教师简单介绍绘画作品，引导学生体会人文主义的体现。

如《蒙娜丽莎》不仅表现了高超的艺术水平,更重要的是它揭示了一个时代的到来。中世纪的欧洲处在封建神权的黑暗统治下,人性被禁锢。作品的意义在于通过一个普通女性的形象表达了人对于自身的肯定,以及对美好事物的向往。作品提示人性真实的一面,让自然之美展现于观者的眼前。

补充文艺复兴“美术三杰”

达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

教师介绍文艺复兴运动扩大到欧洲的情况。过渡到莎士比亚。

7、莎士比亚是哪个国家的?莎士比亚的历史地位如何?莎士比亚的代表作有哪些?其特点是什么? 教师介绍莎士比亚的四大悲剧及四大喜剧，展示《哈姆雷特》台词，讲解莎士比亚的作品从现实生活出发,反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了学

生

活

动

设

计

意

图

从思想领域和对资本

主义社会的影响分

析。

引导学生有理有

据的进行分析，

培养学生的历史

观念。

学生根据教材回答：

但丁是文艺复兴的先

驱。代表作品为《神

曲》,作者借梦游三界

描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想。

学生先介绍自己所了解的达·芬奇。根据教材和所学介绍主要成就及代表作品。

学生对比莎士比亚同但丁、达·芬奇的区别。如生活时间、国别。

给学生畅所欲言的展示机会，调动学习积极性，活跃课堂气氛。

适当补充知识，拓展知识面。

课堂

总结

课堂

练习

作

业

封建道德伦理观念和社会陋习,充分表现了人文主义者的生活理想。

学生根据板书及所学进行总结、互评。

多媒体出示相关习题。学生回答、讲解。

培养学生语言组织能力。

活页作业题

时间：

地点：

原因：

板

书

设

计

文

核心思想：

艺复

领导阶级：

兴运

性质：

动

方式：

影响：

代表人物：

教

学

反

思