第18课 东晋南朝时期江南地区的开发课堂实录【3】

七年级上册

第四单元

三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

教学设计

【教学目标】

一、知识与能力

了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。

明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响。

二、过程和方法

1、学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容，锻炼自主学习能力。

2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。

3、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决”

的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。

4、通过创设历史情境话题对新知识进行迁移。

三、情感态度和价值观

1、通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，

2、学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。

3、认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用

【教学重点、难点】

重点：了解西晋的建立与灭亡。

难点：八王之乱。

【教学过程】

一、读前言，了解本课学习的主要内容，引入新课。

二、出示本课“课程标准”，让学生明确学习目标。

三、新课学习

1.

东晋的兴亡

（1）介绍西晋灭亡的时间:316年，被匈奴人灭亡。

（2）学习东晋建立的情况

时间：317年；人物：司马睿；都城：建康。

（3）了解东晋的门阀政治——材料解读

帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。”

——房玄龄等《晋书

·王敦传》

介绍王导本人的情况和晋元帝的依赖关系。理解“王与马，共天下”的含义。

（4）介绍东晋在政治上偏安江南现状，导致东晋一直未能恢复中原。

（5）阅读“相关史事”，了解祖逖其人和立志北伐的事迹。

（6）通过“荆扬晏安，户口殷实”认识江南经济发展的状况。

2.

南朝的政治

（1）

西晋

十六国

北朝

东晋

南朝

宋

齐

梁

陈

图示“两晋南北朝时期”政权的更替顺序；表格呈现两晋和南朝的政权起止时间。

（2）简要介绍南朝时期各政权统治期间经济社会发展状况。

3.江南地区的开发

合作探究：

（1）结合“课后活动”中材料和问题的分析及解决说明江南地区的开发情况。

材料一

楚越之地，……地广人稀、饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。

——司马迁《史记》

释义：（江南）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

材料二

江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔[rěn]，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》

释义：江南这里做为国家真是太繁荣昌盛了，土地广茂，田野肥沃，老百姓勤劳而且本份于自己的工作（不是刁民），一年的丰收，能够让很多郡县都不愁吃喝。渔业，盐业和矿业都很发达，能够供应各地需求，丝绸布匹棉花的富饶，能够让天下老百姓都穿上衣服。

问题：对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？

通过对材料的解读和问题的解答，让学生认识在南朝时期江南开发后呈现出的繁荣景象。

（3）结合课文中的“材料研读”，分析南方社会经济发展的原因。

解读材料：

天下无事,时和年丰,百姓乐业,谷帛殷阜,几乎家给人足矣。

——《晋书·食货志》

释义：世道太平，没有战争、灾难，天时、地利、人和俱全，

是一个丰和年，老百姓各自的安身之处和谋生之技都是满意和乐意的，粮食纺织品都足足有余。

学生结合所学知识，在小组里讨论，然后交流发言，教师归纳总结。

江南地区开发的原因：a.北方人大量南迁，给南方带去了先进的技术、工具，也增加了劳动力；b.南方优越的自然条件；c.南方社会安定；d.南北人民共同努力；e.统治者励精图治等。

（4）江南地区开发的表现：结合教材叙述，从农业、手工业、商业三个方面去了解。

（5）概括介绍江南地区开发的影响，为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。

四、课堂小结

【巩固练习】

⑴风光秀美的会稽山风景区在三国时期因一项手工业而著名，请你猜猜当时当地的特产是（ ） A．蜀锦

B．藤纸

C．越布

D青瓷 ⑵“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉”这两句诗描写了北方人民南迁江南的情况。从材料可以看出，人民南迁主要是因为（

）

A.北方自然条件恶劣

B.北方战乱频繁 C.北方统治者残暴 D.南方经济发达