第13课 罗斯福新政教学设计一等奖

《罗斯福新政》教学设计

【课标解读】

1.了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

2.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

【教材分析】

本课选自岳麓版高中历史必修二经济成长的历程第三单元15课，本单元主要介绍了两次工业革命后，社会主义和资本主义经济发展的概况。而本课主要讲了1929-1933年大危机、罗斯福新政和凯恩斯主义的背景、内容和影响。罗斯福新政既是对社会主义经济理论的借鉴，同时又是资本主义经济发展模式的创新，为二战后资本主义经济的迅速发展提供了条件，在本单元中具有承上启下的作用。第一二目主要介绍经济大危机的史实，依此作为罗斯福新政的背景。第三目主要讲述罗斯福应对危机的措施和影响。第四目讲述了凯恩斯主义，但课标未做要求，基本上作为罗斯福新政的背景来处理。前后内容弱化处理，突出罗斯福新政这一中心和重点。

【学情分析】

依据新课改的要求和高一学生的心理特征分析，高一学生有一定的独立思考能力，但学习方法和习惯还待养成。因此，在学习过程中要教会他们自主学习和正确阅读分析史料的方法，帮助学生形成良好的学习习惯，在此基础上引导他们自主探究、合作的学习。

【教学目标】

知识与能力：

了解经济大危机的表现、特点、影响，分析其原因；掌握罗斯福新政应对危机的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。

过程与方法：

通过自主学习、合作探究的形式，运用课本史实及文字、图片资料，加深理解，形成完整的知识体系。培养其独立处理材料提取有效信息和分析解决问题的能力。设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。

情感态度价值观：

通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取勇于担当的人生态度，更能体会到创新精神的重要性。 【重点难点】

重点：罗斯福新政的内容、特点以及影响。

难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

【背景知识链接】

拓展一 胡佛的自由主义

胡佛是美国最后一位“标准的自由派”，是政府不应干预市场学说的最后一位捍卫者。他认为，这次萧条是欧洲经济崩溃的产物，而“不是国内弊政的结果”。因此，胡佛主张采取自然调节的政策，让危机自然而然地过去。他反对联邦政府干预经济，以保持“美国个性”。对待经济危机，他有几个赞成和不赞成，即：赞成援助大企业、大银行，不赞成援助失业工人，以免培养“懒汉”；赞成举办联邦需要的公共工程，但不是以安排失业者为目的；赞成贷款，不赞成赠款；赞成以救济款买饲料喂牲口，不赞成把救济款用来救济农民；赞成由私人和当地办一些救济活动，不赞成联邦来办，以避免联邦“集权”。

拓展二 炉边谈话是美国总统罗斯福利用大众传播手段进行政治性公关活动的事例之一。20世纪30年代，美国经济处于大萧条时期。为了求得美国人民对政府的支持，缓解萧条，美国总统富兰克林·罗斯福利用炉边谈话节目通过收音机向美国人民进行宣传。他的谈话不仅鼓舞了美国人民，坚定了人民的信心，而且也宣传了他的货币及社会改革的基本主张，从而赢得了人们的理解和尊敬。

1

对美国政府度过艰难，缓和危机起到了较大作用。

拓展三

凯恩斯主义（也称“凯恩斯主义经济学”）是根据凯恩斯的著作《就业、利息和货币通论》的思想基础上的经济理论，主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。

即扩大政府开支，实行财政赤字。刺激经济。维持繁荣。

拓展四

苏联社会主义建设

【教学过程】

『导入新课』

播放视频

导语：视频中这一震撼人心的事件对美国带来了怎样的冲击，美国如何应对的？这种成功的应对之举为什么引起世界的关注，产生了怎样的深远影响？让我们带着疑问走进第15课的学习。

『讲授新课』

展示课题解读学习目标：

导语：罗斯福在怎样的形式背景下走进了人民的视野，登上了历史的舞台

一、走进新政—临危受命

1、1929年经济危机的爆发

【自主学习一】

3分钟

阅读课文P69—70第二目，思考1929年经济危机的表现、特点以及影响。

问题1：概括这场经济大危机爆发的表现？

问题2：这次危机有何？

问题3：这次危机带来怎样的影响？（从经济、政治、国际关系方面）

师：明确问题，指导学生看书标划，找出关键词语。

生：落实反馈，回答展示

师：及时点评，明确知识点

导语：这场危机破坏性之大，影响之严重，因此也称作大危机、大萧条，那么造成这次大危机的原因是什么？

师：阅读下列材料并结合所学，分析这一问题

生：先自主阅读史料，然后合作讨论

【合作探究一】

阅读下列材料结合第一目所学，分析1929年经济危机爆发的原因。

材料一：到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。 材料二： 1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%。 材料三：1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。

生：学生代表逐一分析，回答展示

师：点评，总结展示。

师：面对深重的危机，当时的美国政府有何做法？

生：胡佛政府对危机自由放任，危机恶化

师：应对不力，人民提出怎样的要求，在即将到来的总统大选中谁会给人民带来希望。

2、胡佛反危机的失败

3、美国人民要求改革的呼声高涨

4、罗斯福以“新政”为口号当选总统

二、再现新政——力挽狂澜 〖路在创新求探索〗

2

【自主学习二】

5分钟阅读课本P70-71第三目，

掌握罗斯福新政的史实，完成下列表格。

师：明确学习目标，指导学生掌握要点

生：阅读课文后概括归纳展示

问题

应对措施

作用

师：罗斯福新政所采取的应对措施中核心内容是什么？又说明了什么？

生：核心内容是用国家的力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾，缓和社会矛盾。

师：这又能说明什么？

生：政府发挥了作用

师：这与胡佛政府的措施有何区别？

生：结合材料，讨论交流，然后展示

〖变与不变〗

【合作探究二】

材料1 1930年12月19日胡佛对国会说“经济萧条不能靠立法行为和行政表态来医治，经济创伤必须有经济躯体----生产者和消费者的基层单位的行为来治愈。合作行动可以更有效地加快康复过程。

1.

结合材料1相比较胡佛政府，罗斯福实施的新政“新”在什么地方？有何特点？

项目

新的理论和政策

新 的 模 式

新政前

新政后

特点：

师：对学生的回答展示，点评总结。

师：罗斯福新政有何不变之处？

生：阅读分析材料并讨论

材料2 “作为一个国家，我们拒绝任何彻底的革命计划，为了永远的纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。” ----罗斯福 (1938) 2. 结合材料2相比较胡佛政府，罗斯福新政的不变之处是什么？新政的实质是什么？

师：展示材料和问题，指导学生分析，先提取材料信息，在整合信息归纳得出

生：阅读史料，讨论分析，归纳展示 师：指导学生阅读，找出材料中的关键词

〖走出困境后人评〗

3

【合作探究三】 阅读材料分析问题：

材料一：

120010008006004002000国民生产总值（亿美元）1929193319351939

材料二：“新政使美国避免走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度。’” ——《大国崛起》 材料三 最先举起国家干预经济理论大旗的英国经济学家凯恩斯在写给罗斯福的公开信中说：“我们把您任总统之日作为一个新经济时代的开端。” 材料四：

罗斯福新政不仅使美国渡过了大危机，还成功地实现了对社会的预期管理，重建了社会信心；调整了政府与市场的关系，初步建立了监管型市场经济制度；调整了联邦政府与州政府的关系，建立了中央适当集权的现代国家制度。

---高世楫、张军扩在《罗斯福新政及对中国的启示》 材料五：罗斯福新政提出了一系列国家资本主义的政策，具体包括：调整经济结构，以改革来促进生产力的发展与社会财富的增长；合理分配社会财富，防止扩大两极分化；政府承担解决社会福利的责任，不允许企业自行其是。

---周穗明在《“罗斯福新政”与20世纪资本主义》

阅读材料提取信息，并归纳说明罗斯福新政在自我调节机制中的作用？ 提示：（1）经济机制上：

（2）政治机制上：

（3）社会保障机制上：

师：评价一个事物可以有不同的角度和方法，大家课下也可以用多元史观评价罗斯福新政。

导语:罗斯福新政成功的秘诀就在于创新，也正是基于创新的成功之举，罗斯福被称为20世纪伟大的改革家。

三、感悟新政——创新不已

结合所学谈谈感悟体会？

师：请结合本节所学史实，从个人、国家、社会等方面谈谈你的认识？

生：各抒己见

师：只有创新，才能激发我们的潜能和智慧；只有创新我们才能拥有更美好的未来！

【板书设计】

第15课

大萧条与罗斯福新政

危机爆发-----应对之策 胡佛 （失败）

罗斯福（成功）---开创新模式

【教后反思】

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