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关键词：第16课冷战教学设计案例

正文

第16课《冷战》教学设计

一、教材内容分析

二战结束后，美国政治、经济、军事实力大增，妄图称霸世界。为了建立世界霸权，美国全面实施冷战政策，随着这一政策的出台，苏联针锋相对，以美苏为首的两极格局最终形成。20世纪50年代，随着苏联经济实力的增长，开始试图与美国争夺世界霸权。双方开始了长达30多年的争霸。1991年，伴随着苏联解体，美苏两极格局结束。

二、课程标准

知道杜鲁门主义、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。

三、教学目标

1、知道冷战的含义，了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约的基本史实。

2、通过材料，引导学生分析冷战出现的背景、杜鲁门主义的特点、马歇尔计划的目的和作用。

3、使学生认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁、大国强权不得人心、

和平与发展是当今世界的两大主题。

四、教学重点、难点

重点：美苏冷战局面的形成及其表现。

难点：美苏争霸中，如何理解国家实力决定其外交政策。

五、教学过程

第10课 “冷战”与“热战”

导入：展示“雅尔塔三巨头”的相片，二战时，美苏是盟友，共同反法西斯；二战后，美苏形成对峙局面，为什么这对昔日的盟友在战后关系破裂呢？

一、

冷战政策

1、

冷战出现的背景：（通过二战后美苏的实力对比得出冷战出现的背景）

（1）美国经济、军事实力急剧膨胀，成为世界头号强国，想要称霸世界。

（2）苏联力量逐渐壮大，国际地位大大提高，成为惟一能抗衡美国的国家。

（3）资本主义和社会主义之间的矛盾日益加深。（最主要原因）

2、冷战的含义：明确、具体分析冷战的概念

3、冷战的序幕：丘吉尔发表“铁幕演说”

（ 1946年）

教师教：通过材料和地图分析丘吉尔发表“铁幕演说”的目的

4、冷战的表现：（从政治、经济、军事三个方面分析冷战政策）

（1）政治上：杜鲁门主义的出台（1947年）——美苏冷战开始的标志

教师教：通过材料分析杜鲁门主义的特点。

学生练：通过材料和概括杜鲁门主义的特点（进行答题方法指导）

（2）经济上：

“马歇尔”

计划（欧洲复兴计划）

教师教：通过漫画和材料分析马歇尔计划的目的和作用

学生练：通过材料分析马歇尔计划的意图（进行答题规范训练）

（3）军事上：北大西洋公约组织（北约）建立

（1955年）华沙条约组织（华约）建立（1955年）

美苏两对峙局面形成

教师教：通过材料分析北约和华约的性质

通过漫画“华盛顿的‘和平鸽’”

、“古巴导弹危机”让学生更好理解冷战政策。

二、局部“热战”

通过图片简单介绍冷战中的“热战”，美国干预和参与朝鲜战争、越南战争，苏联入侵阿富汗战争，威胁世界和平和人类进步。

三、苏联解体，两极格局瓦解，冷战结束

四、美苏争霸的影响和启示

（结合上面所学内容，学生思考美苏争霸的影响和启示）

（1）影响：1、给两国带来沉重的军费负担，阻碍了经济的发展。

2、给世界和平和安全带来极大伤害。

（2）意义：1、国际地位由综合国力决定，要努力发展经济，提高国家地位。

2、和平与发展是当今世界主题,要坚决反对霸权主义和强权政治。

五、小结与练习

资料摘要

第16课冷战教学设计案例