第15课 探寻新航路教学设计与反思

第15课《探寻新航路》（教学设计）

一、学情分析

学生在八年级已学过世界地理，对世界各洲各大洋的地理位置有所了解。九年级学生有一定的分析问题和解决问题能力。个别男同学喜欢表现自己，敢于发表自己的观点。绝大部分同学内敛，不喜欢张扬。学习成绩差异大。

二、教学目标

知识与能力：知道几位航海家的姓名、时间、航海主要路线、主要成就等方面。理解新航路开辟的影响和新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果

过程与方法：通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。

情感态度价值观：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感

三、教学重难点

重点：四位航海家航海的主要路线、主要成就，特别是哥伦布“发现”美洲和麦哲伦船队全球航行。

难点：新航路开辟的影响。 四、教学方式

学案自学、启发引导、归纳小结等

五、教学过程

1、设置情景，导入新知

西欧封建社会末期，是“人”和“世界”被发现的年代。“人”被发现，指的是文艺复兴，即以人为中心，强调人的个性发展的重要，不是以神为中心，上节我们已经学了。而“世界”被发现，指的是新航路的开辟，为什么这么说？这是本节要学的内容。

2、朗读学习目标

让学生更好地明确本节课的学习目标。

3、

自主学习

限时8分钟（抽一个学生的答案展示，其他学生看后，抽另一同学纠正）

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4、课件展示《新航路的开辟》，要求同学在地图上按时间出现的先后顺序指出四个航海家航行的主要线路。老师利用课件补充和归纳新航路开辟为“一个中心、两个方向、两条航线、四个人物”

5、

展示和分析材料

新航路开辟有什么影响？

（教师出示材料，学生分析材料得出结论）

材料一：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲…… （1）欧、亚、非、美四大洲有直接商业联系，往来密切。

材料二：地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大...意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。

（2）贸易范围扩大，贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。

材料三：新航路开辟打破世界各地之间的封闭和孤立状态、把旧大陆与新大陆联系在一起，迈出从分散走向整体的关键性一步。公元1500年前后是人类历史上的一个重要分水岭，从此人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。

（3）世界开始连为一个整体，世界观逐步确立。

材料四：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，……

物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收的定额货币地租的封建主，收入减少了。同时新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。 （4）促进欧洲资本主义产生和发展。

(过渡：新航路开辟促进欧洲资本主义产生和发展，那给美洲带来了什么？) 6、展示问题和材料

展示印第安人和欧洲人对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同评价。你认为他们说得有没有道理？举例说明（学生列举搜集到的例子来说明）

7、全班同学朗读《航海之旅》

体会和学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

8、课堂小结：（师生共同完成）

9、堂上练习;《阳光学业评价》p64和p65 八、教学反思

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