Unit 3 Language in use教学目标

Module 6 Unit 2 The London Eye is on your right 教学设计

版

本：外研版新标准教材

年

级：初中七年级上册

单元课序：Module 6 Unit 2

教学环境：多媒体教室

教学设计

基本信息

外研版新标准教材初中七年级上册

课题

Module 6 Unit 2 The London Eye is on your right 教材分析

本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式，同时向学生介绍了伦敦的一些著名景点和标志性建筑，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。

学情分析

虽然本模块的话题能够引起学生浓厚的兴趣，但由于伦敦距离遥远，学生很难理解，所以借助信息技术帮助学生理解，让学生走进伦敦，了解伦敦。

教学方法

六环节教学法+小组合作探究法+多媒体辅助

教学目标

（一）知识目标(Knowledge goals) 了解伦敦的地理位置和标志性建筑。

（二）能力目标（Ability goals）

培养学生读懂对地图的描述并能根据地图描述某个地点的位置的能力。

（三）情感目标(Emotional goals) 欣赏伦敦的美景，培养学生乐于了解别国文化的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：

读懂对地图和某一地方的描述。

教学难点：

能够根据地图讲清路线，描述某个地方的位置。

教学过程

Step 1 导入

（一）问题导入：Do you know where the Olympic Games was held in 2012?

教师问学生

Do you know where the Olympic Games was held in 2012? 学生肯定回答

In London.

（二）视频导入：在问题导入后引起了学生对伦敦的好奇心，此时给学生播放伦敦风景的视频，让学生对伦敦有个初步的了解。

教师：London is a beautiful city, would you like go to London with me?

学生：Yes.

(在欢快的背景音乐之下，视频描述了伦敦的地理位置，著名的景点以及

标志性建筑，还有配有文字讲解。让学生在轻松愉快的环境中了解伦敦，

为本课的学习做好铺垫)

设计意图：通过问题，播放视频，创设情境，欣赏伦敦之美，激发学生学习兴趣。

Step 2 预习

1）连连看：将建筑名称和相应的图片连接。

教师：Let’s play a game together!

学生：在观看视频之后，让学生根据自己对伦敦的了解把建筑名称和相应的

图片连接起来，并熟悉英文名称，这对课文的学***的帮助。

教师：教师对于学生有疑问的地方进行指导。

Let’s check your answer. Please remember the names.

设计意图：了解建筑名称，扫清学习障碍。

2）观看课文flash 动画

师生一同观看课文flash 动画

设计意图：走进伦敦，让学生有身临其境的感觉，逐步了解课文，把枯燥的课文形象的展现给学生。

Step 3 展示

1）小组合作，自主探究

教师：Work in pairs. First read the text, second find out the places on the map,

third draw the route on the map. 学生：学生以小组为单位，阅读课文，标出文中所说地点并画出与课文对应

的路线图。

设计意图：培养学生小组合作的能力，引发学生思考。

2)再读课文完成填空

教师：Fill in the blanks. And pay attention to the words you write. 学生：学生自读课文，完成填空，所填写的词都是有关指路的方位词。

设计意图：通过填空练习让学生对指路方式加深印象。

展示环节的两个任务主要是为了解决教学重点。

Step 4 互动

问路练习：给学生出示一张地图，学生以小组为单位，选择地图上任何一个地点进行问路练习。

教师：How can I get to GuangWen Middle School? 学生：学生以小组为单位，画出到GuangWen Middle School的路线图，并用

英语描述出来。然后小组内在任选一个地点，编一个小对话，进行问路

练习

设计意图：巩固练习，培养学生根据地图描述某个地点的位置的能力。

互动环节主要是为了解决教学难点。

Step 5 生成

学生自己总结本课所学知识。主要是指路问路的语言表达方式。

设计意图：反复刺激学生本课所学知识，达到巩固的效果。

Step 6 达标

由于学生知识水平和接受能力不同所以我设置了三个不同层次的达标题，学生可以根据自己的水平自由选择，得到相应的分数，为小组争光。

教师：OK, let’s have a small test. Are you ready? 学生：Yes！

慧眼识英雄

1. _____ the bridge, you can see the hospital on your right. A. Go across

B. Go through

C. Go over 6. Go along this road and you’ll find it___.

A. on your right

B. at your right

C. on right 用所适当的介词填空

2 You can see most _____London___a clear day. 3 As you go ___the river, the London Eye is___ your left. 4 The flower store is _____ the left of the supermarket. 5 You can see the Tower of London next __________the bridge 杀毒基地

1. Turn right in the King’s Street

A

B

C

D 设计意图：分层次检测学生学习情况，有助于培养学生学习的信心。

Step 7 拓展

拓展部分也就是我所要留的课后作业

教师：You can choose anyone to do after class and act it out next class. 学生：小组成员根据自己的喜好选择任务

小组活动（二选一）

任务一：导游任务

任务要求：带领你的组员完成学校的参观访问，向组员宣传自己的学校。

例句：Welcome to this short tour of…we are standing ..

任务二：翻译任务

任务要求：给外国游客指路，介绍外国游客所经过的地点。

例：Excuse me, can you tell me the way to…

设计意图：通过自选活动的形式，给学生提供互相交流的机会

谈整合点：

整合点一

营造教学情境，激发学生兴趣

在导入中利用信息技术创设情境，激发了学生的学习兴趣。

整合点二

大家齐游伦敦，初步了解课文

通过课文flash动画，把很难理解的内容形象的展现在学生面前。

整合点三

丰富学习资源，学生共同发展

利用信息技术丰富了学习的内容，让不同层次的学生都能得到发展。