Unit 3 Language in useppt课件配套教案内容

外研版英语七年级下册

Module 3 Making plans Unit 3 Language in use 教学设计

普兰店区第三十九中学

刘辉

一、教材分析

本模块围绕“计划”这个话题展开，在让学生学会用

be going to 表达计划的同时学会合理安排生活和制定学习计划，养成良好的生活和学习习惯。学生通过前面两个单元的学习后，对

be going to 这一句型有了深刻的认识，本单元着力语言的实际应用，本课是以制定计划为主题的一节复习课。通过对Module3的复习来回顾和总结be going to 结构的用法，以及本模块的重点单词、短语，为本节课的最终任务----My weekend plans 奠定基础。

二

、学情分析

通过对前两个单元的学***部分学生掌握了be going to 的用法，部分学生对本模块的重点短语还不熟练，本模块的话题是制定计划，这也是学生们比较薄弱的技能，本课的内容很符合七年级这一年龄学生的发展要求，通过本节课的学习，培养学生制定计划的良好习惯，并学会合理地制定计划。

三、教学目标：

1.知识与技能

（1）通过复习旧知，帮助学生进一步理解并掌握

be going to 的意义和用法。

（2）通过设计自己的周末计划，引导学生运用

be going to 表达自己的计划、安排，并能询问对方的计划、安排。

（3）通过写作技巧的渗透，帮助学生理清写作的思路，从而完整的写出自己的周末计划。

2.过程与方法

（1）能快速总结文章结构。

（2）能根据复习内容正确使用词汇和语法完成写作。

3.学习策略目标

（1）通过情境创设让学生学会在具体语境中运用相关语言知识提高语言技能。

（2）通过问题化学习培养自主且有效的解决问题的能力。

4.情感、态度与价值观

（1）养成良好的,有计划地生活和学习习惯,培养自主学习的能力。

（2）在小组合作中学会用正向态度面对他人提出的不同意见。

四．教学重难点

1.句型

be going to 在各种句式中的运用，以及在听说读写四方面的多重输出。

2.运用目标语言

be going to 笔头叙述自己的周末计划。

五．教学过程

Step 1 Lead in :Listen and sing a song

Listen and sing《What are you going to do？》

【设计意图】吸引学生注意力，迅速激活话题。

Step 2 Review Activity 1 :Review the words Teacher show the PPT and the students spell the words according to the phonetic symble one be one. 【设计意图】训练学生掌握字母与字母组合的读音规则并根据音标拼写单词。

Activity 2: Review the phrases Phrases testing 【设计意图】快速回顾本模块中出现的短语，为写作任务做准备。

Activity 3:Watch a micro class about “be going to”

【设计意图】以微课的形式展示语法内容的目的是如果学生对于某一处掌握不够好时，可以随时暂停并调到合适的进度重新播放直到学生能够理解为止。

Activity 4: Play a game (make up sentences using the cards ) (1)Are you going to see a movie this evening? (2)Are they going to have a picnic tomorrow? (3)She is not going to check her email this afternoon. (4)There is going to be a football next week. (5)I am going to enjoy myself during the May Day holiday. 【设计意图】练习使用本课需要掌握的语言技能（be going to 的肯定句、否定句、一般疑问句以及there be 句型的be going to 结构）

Step 3: Around the world Ask the students to enjoy the different kinds of activities that the yong people in the UK can do at the weekend and Analyze the structure of the passage. 【设计意图】了解中西方文化差异，对比国外学生活动，为学生们的写作任务提供更多的选择。

Step 4:Writing Ask students to write a passage “My weekend plans ”

【设计意图】引导学生运用本模块的短语和梳理出的框架结构进行写作。此环节为输出环节，使此前课上所习得的语言知识和语言技能得以实际应用并在这个过程中将其内化。

Step 5: Evaluate

Evaluating students’ writing according to the writing standards and give some comments

【设计意图】通过苹果镜像的方式展示相对优秀的作文以起到榜样引领的作用引导学生用正向的态度面对他人提出的不同意见，在品评他人作文的同时诱发对优秀文章该具备的特征产生更深刻的认识

Step 6: Summary:What have learned this lesson

【设计意图】对本节内容进行总结归纳，旨在帮助学生提炼要点和重点，梳理整合文本信息，建构文本结构。思考如何养成制定计划的习惯以及培养合理制定计划的能力。

Step 7: Homework A:Make your writing better.(You must) B:Write a passage about your Dragon Boat （You can）

【设计意图】作业是课堂学习的延伸和巩固，布置分层作业是根据学情的需要，不同层次的学生可以选择不同难度的作业，这将更加有利于激发学生学习英语的兴趣。第一条是必做作业。第二条是选做作业。

板书设计

Module3 Making plans Unit 3 Language in use

Are you going to see a movie this evening? Are they going to have a picnic tomorrow?

She is not going to check her email this afternoon. There is going to be a football next week.

I am going to enjoy myself during the May Day holiday.

课后反思

本堂课给学生任务，让学生自主探索、合作学习，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。较好地实现了课前设计的所有教学目标，学生对于本堂课的语言知识能够正确掌握并合理使用，对于本课语言技能得以充分运用和实践，最终在输出环节将语言知识和语言技能完美整合。并且有效地贯彻了相应的文化意识传递和合作意识的培养。对于重点（即be going to 的用法）的讲解和情境下的练习非常充分，对于难点（即写一篇关于周末计划的作文）采取的是层层递进式的攻克方式，由浅入深地达成终极目的。课堂气氛活跃，学习氛围自主且民主，学习效果显著。分层布置作业，让不同层次的学生都获得发展，让每个学生能有成就感。