国家监察机关教案设计

八年级下册道德与法治《自由平等的真谛》教学设计

阿合奇县同心中学周天娥

教材分析：

本单元是本册教材的最后一个单元，它将自由平等、公平正义与法治精神融合在一起，主要是对中学生进行法治理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等离不开法治，引导学生树立正确的法治观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。

学情分析：

①对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位。

②认知冲突：认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师和家长的约束）。能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限制性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。

教学目标：

情感态度价值观：培养自由平等意识，崇尚法治精神，追求自由平等的价值观

能力目标：提高对自由平等的认识，理解法律面前人人平等的含义。

知识目标：理解自由的含义，明确法治与自由的关系；懂得平等的含义，知道法律面前人人平等。

教学重点和难点：

重点：1.理解法治与自由的关系

2.明确法律面前人人平等

难点：法律面前人人平等 教法：活动探究教学法 案例教学法

情境创设法

学法：自主学习，合作讨论学习，归纳总结学习

教学活动过程：

一、导入新课：社会主义核心价值观

分为三个层面，国家层面：“富强、民主、文明、和谐，社会层面：自由、平等、公正、法治，社会层面：爱国、敬业、诚信、友善”，既是社会主义核心价值观的构成要素，也是法律价值的基本构成要素。

（设计意图：本节课学***等，法治既是社会主义核心价值观的构成要素，也是法律价值的基本构成要素。进一步来导入新课）

今天我们一起来学***等的真谛。 （板书）

让我们一起走进自由，法眼看自由。

一无法治不自由（板书）

二、讲授新课：

环节一：创业记一

理解自由

（渴望自由）创业记一

多媒体材料展示

：

去年7月买买提以商务管理专业大学毕业，想发挥专业特长，自主创业。可父母要求他考公务员，如果考不上，就去一家国企上班。就在买买提陷入矛盾时，买买提认真观看了***主持的第二届“一带一路”国际合作高峰论坛成果清单，以及***在纪念“五四运动”100周年大会上的重要讲话，对新时代青年的要求让买买提倍感振奋，自主创业的信心更坚定了，想通过“电商”平台，把家乡的特产干果销往内地乃至国际，通过奋斗书写自己的青春年华。

思考问题：如果你是买买提会做出怎样的选择？并说明理由。

展示问卷调查：近日智联招聘根据近6万应届毕业生的调查问卷发布的报告显示，在创业原因中，除了27%是为了实现自己的理想，21%表示创业是自己的兴趣所在，19%的毕业生选择创业是为了挣钱外，自由是大学毕业生选择创业的一个重要理由。

教师总结：自由是人们向往的（海阔凭鱼跃

天高任鸟飞）

设计意图：①我结合当前时政热点，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛成果清单，以及***在纪念“五四运动”100周年大会上的重要讲话，对新时代青年的要求让买买提倍感振奋，自主创业的信心更坚定了，想通过“电商”平台，把家乡的特产干果销往内地乃至国际，通过奋斗书写自己的青春年华。

②问卷调查：自由是大学毕业生选择创业的一个重要理由。为后面做铺垫

环节二：创业记二

自由的作用（自由对个人和社会的价值）

多媒体材料展示：买买提的创业得到了相关部门的扶持，加上自己的专业知识支撑，电商平台在举办的互联网+创新创业大赛中获得佳绩。记者采访别克问道：“听合作伙伴说，你一天至少工作12个小时，有时连饭都顾不上，不累吗？”买买提回答道：“虽然很累，但它让我每天充满活力，让我觉得很有成就感；虽然有过失败，但它让我拥有人生最宝贵的财富！我愿意为国家的创新事业贡献自己的一份力量！

思考问题：结合买买提的获奖感言，你认为拥有自由有什么重要意义？

①

拥有自由，不仅能增强个人的幸福感。

②

而且能激发每个人的活力。

③

从而推动社会的进步与繁荣

设计意图：对自由和创新的解读，激发学生兴趣，突破讲解自由对个人和社会的价值。

环节三：创业启示录

自由应受限制（必要的限制是对自由的保护）

多媒体材料展示：买买提在创业的过程中，为获得更大利润，出售用化学物品浸泡的葡萄干，被工商部门处罚。为发泄不满情绪，他在一个微信群里编写了该工商所所长索要大额礼金的

消息，该聊天记录还被部分网友转发到朋友圈。目前买买提被按销售有害食品罪、诽谤罪等判处有期徒刑5年。对于部分网友转发谣言的相关违法行为，警方正在进一步调查中。

！

思考问题：1.买买提创业和言论自由都受到了相关部门的限制，这说明了什么道理？

（自由不是随心所欲，它是有限制的，相对的。）

2.如果有关部门不采取措施对买买提的行为加以限制，会产生哪些消极影响？

（必要的限制是对自由的保护，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。）

3.无论是现实世界还是网络世界自由的边界是什么？什么才是自由的真谛？

（自由的边界是法律，自由的内涵自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。）

创业启示录：法治与自由的关系

多媒体展示材料：小红说“法治限制了我们的自由”

小明说“法治保障了我们的自由”

思考问题：同学们，你赞同谁的观点？并说明理由。

（赞同小明的观点，因为，法治和自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法的干涉和侵害。法治既规范自由有保障自由。）

教师总结：同学们，在社会生活中，有边界才有秩序，有底线才有自由。

（情感深化，体现本节课的情感态度与价值观目标）

设计意图：①通过学生对案例的分析，交流、老师引导，让学生水到渠成的得出结论。自由应受限制，必要的限制是对自由的保护，自由的含义，自由在法律上的体现。②通过学生自己辨析，法治与自由的关系，突破本节课的重点。）

展示教材98页“相关链接”（我国宪法规定，为案例做支持）

《宪法》第三十五条中华人民共和国公民有有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由

《宪法》第五十一条

中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

《网络安全法》第四十六条

任何个人和组织不得利用网络发布涉及实施诈骗，制作或者销售违禁物品、管制物品以及其他违法犯罪活动的信息。

《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》中规定：故意捏造损害他人名誉的事实，在信息网络上散布，或者组织、指使人员在信息网络上散布的，构成捏造事实诽谤他人罪。

设计意图：“法律链接”（通过法律为案例做支撑，崇尚法治精神）引出法律意义上，平等的两层含义

环节四：平等面面观

法眼看平等（平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题）

思考问题：请为漫画拟一个标题，并谈谈你如何看待这一现象? “法律链接”（通过法律为案例做支撑）

《宪法》第三十三条

中华人民共和国公民在法律面前一律平等，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

《宪法》第四十八条

中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部。

教师总结：同等情况同等对待。

“法律链接”（通过法律为案例做支撑）

《劳动法》第五十九条

禁止安排老人，孕妇从事重体力的劳动和其他禁忌从事的劳动。

思考问题：1.上述规定是否违反法律面前人人平等的原则？为什么？学生思考并回答

教师总结；没有，不同情况不同对待

2.请说明法律意义上平等的内涵。

学生思考并回答

教师总结：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待。

二是：不同情况差别对待。

法眼看平等

（多媒体展示材料）

一年前，张某入驻的创业园区来了一家新的物业公司，短短几天，许多商户纷纷怨声载道。这家物业公司擅自抬高水电费和停车费用，如果不按时缴纳，就断水断电，甚至还找来“打手”

封门不让营业，众多商户敢怒不敢言。在外地出差的李伟得知这一情况，决定报警。但大伙都劝他：“咱们是普通老百姓。惹不起他，他们有“后台”

思考问题：1.国家开展扫黑除恶专项行动，

深挖黑恶势力的“保护伞”向我们传递了哪些信息？（学生思考问题）

教师总结：法律面前人人平等

学生补充法律面前人人平等的表现

（①任何公民不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利,平等地履行各项义务。

②公民的合法权益一律平等地受到法律保护,违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。）

思考问题：

2、国家依法严厉打击黑恶势力的违法犯罪活动有何积极作用？（学生思考）

教师总结：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。设计意图：通过案例中的“后台”两个字引导学生分析，他们是黑恶势力的“保护伞”我结合当前时政热点，国家开展扫黑除恶专项行动全民积极参与其中，落实在行动上，知行合一。突破本课难点，法律面前人人平等。

三、我的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？

四、板书设计：

设计意图：这一活动让学生用思维导图的形式归纳本课知识框架，使学生在兴趣盎然的状态下巩固了对新课的理解。这样的板书简洁明了、有画龙点睛的功效。

五、作业布置

（知行合一：践行，崇尚法治精神）

为响应“法治进课堂”，

这一主题教育活动，结合本课所学内容，为我校撰写设计一条宣传标语。

六、教师寄语：让社会主义核心价值观成为全民的真诚信仰。人民有信仰，国家有力量，民族才有希望。

设计意图：做到首尾呼应，知行合一，崇尚法治精神。