我与社会教学评价实录

1.1我与社会

教学设计

课题 1.1 我与社会

情感态度和价值观学习

目标

目标

1.增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

2.正确认识社会，认识人在社会生活中的作用。

1.初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活；

能力目标

2.能认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；

3.掌握社会社会关系，了解自己的社会关系网。

知识目标

个人与社会的关系

重点

难点

学法

导入新课

教学环节

说一说你曾参与过哪些社会活动？

如：旅游、购物、去敬老院慰问老人、郊游等。

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

自主学习、合作探究、小组讨论

教学过程

设计意图

这个活动引出“人不能离开社会”的观点，人与社会息息相关

讲授新课

一、感受社会生活（目）

1.参与（感受

）社会生活的意义？ 二、我们都是社会中的一员（目）

2.个人与社会的关系？ 3.社会关系的类型？ 4.如何理解个人与社会的关系？ 老师组织学生阅读课本，做好笔记

自主学习。明确学习任务，有针对性的进行学习。

学生根据自学提纲，

完成先学任务。

一、感受社会生活

1（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

我们的社会生活绚丽多彩

我们会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

2假期生活回顾

说一说：

通过这个环节引出话题

，引导孩子感受社会生活。

教法

讲授法、讨论法、

两个月的假期已经结束了，在这个暑假中，你参加过哪些让你印象深刻的社会活动？与同学们分享你的收获。

知识归纳1、参与（感受

）社会活动的有何意义？

①我们的社会生活绚丽多彩。

②人们在社会交往中形成了各种社会关系。

③我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

④我们会更加关注社区管理，更加关心国家发展。

二、我们都是社会的一员 知识归纳2、个人与社会的关系如何？

2①个人是社会的有机组成部分。

2②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2③人的生存和发展也离不开社会

把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

——马克思

探究与分享p5 （1）向身份不同的人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

（2）同一个人，为什么身份不同？

答：因为

人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。

展示图片：明星关系图

分析个人与社会——“结点”和“网”的关系

知识归纳3.同一个人，为什么身份不同？

3. 社会关系的类型分为哪几种？

根据社会关系从建立的基础可分为：

①血缘关系（如家庭、家族成员之间的关系等）

②地缘关系（如同乡、邻居等）

③业缘关系（同学、同事等）

回顾假期生活

让学生，学以致用，用切身经历分析参与社会生活的感受。

帮助学生形成一个“社会网”的意识，更好理解“个人与社会”的关系；有利于丰富学生的理论知识。

帮助学生理解在不同的社会关系中，我们具有的身份不一样。

知识归纳4.如何理解个人与社会关系？

人的成长离不开社会。我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。

课堂小结

人的成长离不开社会。总结提升知识结构，帮助学生梳理知识点。