我与社会名师教学设计2

人教版八年级上道德与法治

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

第1课时《我与社会》教学设计

临海市桃渚中学

王西富

【教学目标】

1.情感、态度、价值观目标

能关注社会、国家的变化和发展，增进热爱社会的情感，懂得自觉承担社会责任。

2.能力目标

初步形成交往与沟通的能力，提高融入社会、适应社会的能力。

3.知识目标

感受社会生活的绚丽多彩；知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份；理解个人与社会的相互关系。

【重点与难点】

教学重点：理解个人与社会的相互关系。

教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

【教学过程】

【导入新课】

游戏导入：环节一，学生两人为一组，其中一人蒙眼，另外一人搀扶前行；环节二，学生蒙眼单独前行。教师点拨：现实社会生活中的我们如同游戏中蒙眼的同学一样，也会面对无数的未知摸索前行，我们的成长和发展离不开他人和社会的帮助，那么我们与社会到底有怎样的关系呢？让我们一同走进今天这一课，来感受社会生活，聊聊我与社会之间的关系。

设计意图：让学生在前后对比中感受失助之后的无助、恐惧与无奈，让学生在亲自参与中增强情感的体验，感受和体验个人的成长和发展离不开他人的帮助；同时，活跃课堂气氛，启动学生思维，激发学生兴趣。

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【感受社会生活】

活动一：播放视频。

问：请用一个词或成语来形容视频中所呈现的社会生活。

设计意图：学生通过观看视频，丰富对于社会生活的视听感受和体验，意在让学生在直接或间接的生活经验中体味生活、认识社会。

活动二：七嘴八舌话生活

问1：分享你经历的或了解到的社会生活中让你印象深刻的一些事情，谈谈你的感受。

问2：总结参与社会生活的方式？

问3：参与社会活动的意义有哪些？

活动三：小组合作

问：参与临海市全国文明城市创建，我们中学生能做些什么？

师：著名学者崔卫平教授说过：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗———“你”是谁，就是我们每一个公民……。”

设计意图：通过让学生回顾自己亲历的社会生活，认识到每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程，在这个过程中，对社会的认识和感受越来越深刻，更加关注社会和国家的发展，同时，增强学生的社会责任感，懂得自觉承担社会责任。

【感悟社会责任】

活动一：亚历山大·塞尔柯克故事介绍

问：猜一猜，脱离人类社会的他命运会如何？

名人名言：……个人之所以成其为个人，……由于他是伟大人类社会的一个成员。从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。

——爱因斯坦

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思

设计意图：激发学生兴趣，引发思考和感悟，懂得个人的成长离不开社会。

活动二：展示交流

师：展示学生课前绘制的社会关系网。让学生指图介绍和分析：个人与社会2

之间的关系。

问1：在这个社会关系网中，我们的同学具有哪些社会身份？这些社会身份是怎么来的？

问2：社会关系的分类（几种主要的社会关系）。

设计意图：通过对学生自身社会关系网的分析解读。使学生懂得个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。个人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。帮助学生更好地定位自己在社会生活中的位置，认识自己的社会身份和社会角色，从而更好地认识自己的社会属性，明确自己的社会责任。

活动三：角色扮演

师：让学生分角色扮演作自我介绍，如向爸爸的同事、同学的父母、新同学、学校老师作自我介绍。

设计意图：学生在交往实践中提高沟通和交往的能力。

总结并寄语：教师结合板书和学生一起总结，通过学习，我们感受到了社会生活是绚丽多彩的，参与社会生活的方式是多种多样的，参与社会活动无论对个人、社区乃至于我们的国家都意义重大，了解到了我们与社会的关系。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，希望在今后的社会生活中大家能主动认识社会，积极融入社会，自觉承担社会责任，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展，努力成长为社会大家庭中优秀的一员！ 课堂延伸：动手规划

师：让学生来规划一下即将到来的假期生活，让自己的假期更加有意义。

设计意图：为学生从道德的学习走向道德的实践搭桥铺路，反思自身的行为，能够更加积极主动的融入社会、承担社会责任。

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板书设计：

【教学反思】

在本节课教学中，本人从学生的生活实际出发，采用视频、故事叙述、角色扮演、动手实践等形式创设情境，密切了知识与学生生活的联系，放手发动学生，激发学生学习的积极性和主动性，启发学生思考，引导学生自主合作探究学习，在情境中融入、感悟。使学生对社会生活的绚丽多彩、参与社会活动的意义、个人与社会的关系等有了较清晰的认识。初步形成交往与沟通的能力，提高学生融入社会、适应社会的能力，帮助学生过积极健康的生活，增进热爱社会的情感，自觉承担社会责任。

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【课后演练】

1.我们青少年了解社会的途径和方式有（ ）。

①媒体 ②社会实践 ③参观 ④实地调查

A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④

2.随着我们年龄的增长，在社会中我们（ ）

①不再关心国家发展 ②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻 ③会更加关注社区治理，并献计献策 ④会与越来越多的人打交道

A．①②③ B．①②③ C．②③④ D．①②④

3.在社会大家庭中，我们每个人都是其中的一员，有着多重身份。

例如，在家里，我们是子女；在超市里，我们是顾客；在学校里，我们是学生。这说明（ ）

①人的身份是单一的②我们要关注社会发展③个人是社会的有机组成部分④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份

A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③

4.下列社会关系中属于业缘关系的有（ ）

①明明和他的同学 ②小红和邻居李奶奶 ③悦悦和他的叔叔 ④云扬和他的同事

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

5.父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明（ ）

A.中学生年龄还小，离不开社会。 B.个人的学习、生活都离不开社会

C.只有人人为我，我不用为人人 D.中学生不需要自立

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