法不可违优质课一等奖教案

教学设计《法不可违》

温州第十四中学

郑晓慧

一、教学目标

1、通过学习知道什么是违法，了解违法行为的含义及其种类；

2、能结合违法犯罪的典型案例，正确判断什么是违法行为，是哪种违法行为，初步学会分辨是非、分析事物的能力，提高学生守法意识；

3、树立遵守法律、尊重法律的观念，加强自身修养，防微杜渐，做尊法学法守法的人。

二、教学重难点

1.教学重点：违法行为的种类。

2.教学难点：警惕身边的违法行为。

三、教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法。

四、教学过程

（一）导入新课

活动一：情景导入，激发学生兴趣

师：你们起床第一件事是做什么？（刷微信朋友圈）

师：今天，老师朋友圈刷到一条这样的消息，与同学们一起分享一下。

展示微信朋友圈内容：胡先生在陈女士的店铺微博上发表评论，说她“全诈骗的”、“到处借钱赖账”。之后，胡先生又在陈女士的个人微博上发表评论，称她存在诈骗行为。陈女士找胡先生遭到拒绝，将胡先生放在门口的鞋子拿走，并称只要他出来面谈就归还鞋子。胡先生在微博上又写“房地产女老板住32平方米房子，欠账不还被告到法院，还来我家偷鞋”等内容。这条微博被转发到各个网站，达2万次浏览。愤怒不已的陈女士一纸诉状将胡先生告上法庭。

师：你如何评价胡先生的行为，对此你有何感想？

学生讨论发言，教师点评总结：

师：胡先生的行为对陈女士造成了一定的伤害，违反了法律，是一种违法行为。那么什么是违法行为，违法行为应该承担怎样的后果呢？通过今天这节课的学习，希望同学们能找到答案。

引出课题《法不可违》。

设计理由：通过学生熟悉的微信朋友圈事件，引起学生的学习兴趣。

（二）讲授新课

[我来普法]

师：自主阅读课本P46-47，回答以下问题。

学生自主学习并回答。

1、什么是违法行为？

违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。

2、为什么法不可违？

法律为人们的行为提供一个模式、标准许或方向；法律是评价人们的行为是否合法有效的准绳。

法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。

师：（设问）那么违法行为性质都一样吗？都要承担怎样的责任呢？

生1：根据违反法律的类别，将违法行为分为三类。分别是民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。

师：那么三种违法行为具体是怎样区分的，需要承担哪些责任呢？请几们同学给大家做下说

明。

生1、民事违法是指违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为。主要法律责任为停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，继续履行，赔偿损失，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉等。

生2、行政违法是指违反行政法律规范，应当受到行政处分或行政处罚的行为。主要法律责任为警告、罚款、没收违法所得、行政拘留等。

生3、刑事违法是指违反刑事法律规范，应当受到刑罚的行为。承担刑事责任，主要有管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑等处罚。

师：同学们都非常准确地把三种违法行为做了详细地说明，对违法行为相信也有了一定的了解。

设计理由：通过自主学习，使学生对本课的基础知识有一定的掌握，同进也能提高学生从教材中获取信息，处理信息的能力。

[我来用法] 师：接下来老师要继续分享两则微信信息，看看同学们能否对这些事件做出正确的判断和评价。你们平时习惯发朋友圈求评论和点赞吗？你们有在微信里抢红包的经历吗？

生：有

师：你们有没想过这些平常的行为却引起了轩然大波。接下来我们就来看看。

展示相关事件：

案件1：杨某熊帮助本村杨胜利家拆除旧房子，并在现场拍摄了一段长约33秒的施工视频。后又虚构事实，将视频配音说成政府欺骗百姓搬迁到县城居住，然后组织人强拆老房子，导致百姓无家可归，并把视频传到自己微信群，在网上公开传播，导致不明真相的群众将谣言迅速传播，严重扰乱社会秩序，造成不良的社会现象。

案件2：安徽的李某建立微信群抢红包，规定群成员分5或7个红包发出一个数额为10元-60元整数金额的红包，同时设定一个被抢金额的尾数作为“雷”，如果抢红包的群成员所抢红包尾数中了这个数字，就是“踩到雷”，则该群成员就要返还给发红包的成员该次总红包金额的1.5倍或2倍，没有“踩到雷”的就赢得所抢的红包金额，如果抢红包的群成员抢到顺子或特殊数字组合，群主需向该成员私发红包奖励。仅用于建群的这一个账号抢得的红包金额约120492元，获利8000多元。

师：看了相关内容后，你们认为他们的行为有没有构成违法？

生：已经违法了。

师：那么今天老师就给大家一次当法官的机会，请结合所学知识，对老师给出的三件事作出评价。

要求深入分析，对违法行为从是什么违法行为，应承担什么法律责任角度做出判决，并写好判决书。

（说明：参照以下格式）

参照格式：××人，因为

事件，构成

违法。

本院判其承担

的法律责任。

学生自主讨论活动

设计理由：本环节通过选取近期发生的身边事件，让学生参与讨论，既提高学生课堂活动的参与度，又使得每位学生能用所学知识对事件进行判断，把所学知识用于生活实际，达成课堂三维目标。

师：接下来我们就有请小法官们进行展示。

学生展示活动

生1：对于案件1中的杨某熊事件，我们判定为行政违法行为，触犯了行政法律法规，对其

进行行政扣留（学生讨论环节略写）。

师：该组小法官们判断十分英明果断，事件的主人公当时就受到了行政拘留的处罚。

展示结果和法律依据。

《治安管理处罚条例》第二条扰乱社会秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身权利、侵犯公私财产，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪的，依法追究刑事责任；尚不够刑事处罚，应当给予治安管理处罚的，依照本条例处罚。

通过微信群散布谣言，扰乱公共秩序案件已依法对杨某熊给予行政拘留三日的行政处罚。

生2：对于李某的行为我们认定是刑事违法行为，他已经属于赌博行为，按相关法律我们判处有期徒刑三年。（相关讨论环节略写）

师：虽然对此事件同学们争执不下，但是每位同学都发表了自己的看法，对事件的危害性大家都有不同的见解。那么我们来看看真实的法院判决。当时法院宣判被告人李某因开设赌场罪被判处有期徒刑一年六个月，宣告缓刑二年，并处罚金人民币一万元。

根据我们《刑法》第三百零三条规定，以营利为目的，聚众赌博、开设赌场或者以赌博为业的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金。可见赌博已构成刑事违法，也就是我们平时说的犯罪行为。

生3：对于此案中胡先生的行为我们认为他是民事违法行为，他损害了胡女士的名誉，同时造成财产的损失，我们最后判定他要赔偿损失，并赔礼道歉。

师：毫无疑问，本案中的胡先生构成了民事违法，根据我国《民法总则》第一百零九条规定，自然人的人身自由、人格尊严受法律保护。同时第一百一十条规定自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。所以当时法院认为，微博“恶评”构成名誉权侵权，胡先生除了赔礼道歉外，还要赔偿受害人公证费1600元，精神损害抚慰金5000元。

师：谢谢小法官们的判决，相信同学们经过刚才这番讨论，对违法行为一定有了更深入的掌握。民事违法和行政违法社会危害相对轻微，而刑事违法是严重的违法行为，受到的处罚也是最严厉的，同学们一定要分清楚。

设计理由：通过学生领学的环节，学生充分发挥自主性，对事件进行深入的剖析和讨论，有助于学生语言组织能力的提升，更将知识充分运用。同时教师起到很好的引导作用，课堂师生关系和谐。

[警惕违法] 师：朋友圈看似平常的事情，实际上却走入了违法的陷阱里，那我们生活中是否有也有些行为是我们做了却不知道在违法呢？请同学们畅所欲言，说说发生在我们身边的违法行为。

学生自主发表意见

师：那我们在日常生活中应该如何预防这些行为的发生呢？

生1：我们要学习法律……

生2：我们要时刻警惕……

师：在我们社会生活和社会交往中，我们都要尊章守法，认识到违法行为的危害，自觉规范自身的行为。那具体我们可以怎么做？

生：在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。在社会交往中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同违约行为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。

[与法同行] 师：通过这堂法律课的学习，相信同学们肯定有所感悟，请同学们把自己的感悟写在小纸上，夹在自己的书本里，希望看到它时能提醒你警惕身边违法，谨记法不可违，与法同行，一路阳光。

设计理由：通过最后环节的情感提升，学生对法律的学习暂告一段落，但心中的法律意识却能得到延伸，影响今后的学习生活，达成课堂教育的情感目标。

（三）教学板书：

警惕违法

违法无小事

（含义、分类）

法不可违

教学反思：在本课教学之前，认真研读了教材和课标，对学生的认知水平也有一定的了解，学生对于法律知识还是相对比较欠缺的。所以课堂教学中采用探究式的教学方法，充分发挥学生的团体力量。同时尽量选取贴近学生生活的案例，并用微信朋友圈的形式呈现，让学生有话想说，有话可说。从总体上看来，本课的教学目标基本达成，学生的课堂参与也比较深入。课后我进行了深刻地的反思，总结如下：

1、教学目标得以落实，运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。

2、情感态度价值观落实较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

3、教学过程中设计了“我来当法官”这个活动，体现了课堂教学的实用价值。

真正深入的教学必然要有打动学生的课堂情境，而本课的教学恰恰吸引了学生的注意力，也对学生的情感产生了触动，使学生在思考中收获知识，在知识的碰撞中获得情感体验。