尊重他人教学设计一等奖

《青春飞扬》教学设计

一、教学目标

情感态度和价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。

能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。

知识目标：了解青春的特质，懂得激发自己的自信、自强的态度。

二、教材分析

内容分析：《青春飞扬》是《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》第一框。本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。

三、学情分析

青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。

四、教学过程

环节一：畅所欲言感知青春

材料：出售青春某青春销售店在电视台播了一则“出售青春”的广告。广告称：本店有青春可售，批发零售皆可。欲购从速，相关事宜面谈。

某位年近40岁的女士来到了青春销售店。她对售货员说：“给我一份18岁的青春吧。”

评价任务：引导学生思考青春特质，导入课题。

反馈指导

设问：1.这位女士为什么要买青春？

2.根据自己的理解，你认为青春是什么？它有哪些特质？

小结：

每个人对青春的理解都不尽相同，青春意味着一个全新的状态：既充满着向上的活力和蓬勃的朝气，又有精神状态上的独立、自由、理想、憧憬、信念、拼搏和飞翔的渴望。

环节二：畅想未来逐梦青春

评价任务：感受青春的力量，激发学生对于青春的探索和憧憬。

反馈指导：

设问：1.对于青春，你有哪些憧憬？你想去做哪些事情？

2.有人说，青年人的想法多数是异想天开，你怎么看？你相信自己所想的事情都能做到吗？你认为别人所想的事情是否都能实现？

过渡：青春拥有无尽的遐想，令我们拥有尝试做更多事情的冲动和勇气，青春的憧憬成就理想，指引我们在青春探索的路上永不停歇。有这样一个人，一个为足球着迷的人，他在高三的时候做出了一个选择：组建自己的足球队。

设问：你怎么看待他的选择？你认为他会遇到哪些困难？

过渡：前路充满无限未知，当然也有来自他人的鄙夷和师长的打击。但是，他满载着青春的勇气与决心，义无反顾地开始了逐梦之旅。这是他的经历。

2012年，他和来自不同学校的好友共同组建了自己的球队——特洛伊，他为球队做了详尽的规划、制度和训练计划，那一年夏天他们参加了“百队杯”比赛。以小组第一的成绩出线，却在第一轮淘汰赛被淘汰出局。

设问：如果你是他，你会如何选择？

过渡：这是他参加的最后一届“百队杯”，却是特洛伊的第一届“百队杯”。

2013年，他大学一年级的时候，开始以教练领队的身份带领球队参加“百队杯”，那一年，特洛伊打进北京市十强，被最终的冠军淘汰出局；2014年，他们从188支参赛球队中杀出重围，终获冠军。可惜的是，2015年“百队杯”上，因为一场大雨，“特洛伊”0比1败下阵来，止步32强。不过，从前两年的队长已经变身领队、五年来一直伴随“特洛伊”出现在“百队杯”赛场上的他说：“没有什么遗憾的，输了就是输了，我们明年会再来！”说这话时，他神情坚定而刚强。他告诉记者：“很多人不相信的事情，我都要一一去做一遍，亲自体验一下不可理

喻的成功，或早已注定的失败。但我不会后悔，我和我的特洛伊，我和我的足球，才刚刚开始。“

设问：1.你认为是什么让他坚持下去？

2.你从他身上看到了什么特质？

3.这种特质对他有什么帮助？

小结：青春的探索需要自信，自信让他充满了激情，尽管面对诸多质疑和困难，他也能怀着坚定的信心和希望，去尝试和坚持，并且不断创造更多机会和可能。但是，在实现梦想的路上，他不是止步不前的，他永远都在探索，都在不断战胜自己、超越自己，这就是自强。

第三环节：展翅飞翔筑梦青春

评价任务：让学生体会青春就是充满了无限憧憬与可能，敢想也要敢做，成功与否并不是最重要的目的，享受过程也是青春成长的证明。

材料：在面对质疑的时候他说：人生的目标不应是追求成功，而是更加喜欢自己。一个成功的人不一定喜欢当下的自己，可一个能由衷喜欢并且欣赏自己的人，他的人生一定是成功的，我现在就很喜欢现在的自己。

他所做的一切不是为了成功，而是享受实现梦想的过程，并且在这个过程中不断努力，高中毕业的他都扑在了“特洛伊”和足球上，大学毕业，他再次面临人生转折，他放弃了很多机会，放弃了他的专业，选择了和朋友一起创业做足球，确实又走上了很艰难的路，过上了很艰难的日子，但是和高中毕业一样，他一点儿悔意都没有。拥有青春，就拥有了活力、魄力，拥有挑战自我的勇气和坚定的意志，有了这些，我们拥有了克服怯懦的动力和敢于冒险的精神，青春的我们能够尽情地去经历、去体验、去实践，用不一样的青春旅程看不一样的美好风景。这就是青春的美好所在。而在这个过程中，所有的坎坷曲折，所有的磕磕绊绊，都是我们成长的足迹。这些足迹对于我们，弥足珍贵，我们沿着这些足迹，度过带着苦涩的美好，带着泪水的欢笑，我们收获的，正是成长和成熟。

小结：这个足球少年是一个名不见经传的普通人——黄皓天，但是他却用自己的努力演绎了一个普通人的传奇。生活中大多是平凡的人，但是我们每一个人都可以通过自己的努力让自己成为最棒的普通人，收获精彩的人生。

材料：“出售青春”案例中的那位女士买来了青春没有？

“好的，请你拿一张18岁时的照片，一个星期后取货。”店员回答。一个星期后，该女士如期而至，没想到商店给了她一尊18岁时的腊像，并且要价5000元。该女士不解地问：“你们不是出售青春吗？怎么出售腊像了。”“哦，腊像只不过是添头，真正的青春都在产品说明书里。”店员如是说。

该女士迅速打开产品说明书，只见里面有这么几句话：欢迎使用你本人的蜡像，要想恢复如初，我们有以下建议：①保持18岁时的无忧无虑、敢作敢为的心情；②睡好觉吃好饭；③多做有益的事，当然包括多做运动；④每天早上面对腊像问自己：今天，我18岁了吗？

该女士看后，频频点头，似有所悟……

设问：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试，面对青春，每个人会有不同的憧憬，面对青春的憧憬，面对理想，如何规划青春路径，走过青春之旅？小结：人的一生是短暂的，也是不可逆的，如果将人出生到死亡的时间比作一天的24小时，那么正青春的你们正值清晨，我们正经历美好的青春，我们敢梦敢想，手拿着画笔，描绘着青春路上痛并快乐的成长足迹。是的，我们正青春！也希望正青春的你，不要蹉跎了这人生最美好的时光，带着青春的热情，收获一个精彩而富有价值的青春历程！

五、板书设计

《青春飞扬》教学反思

优点：

教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。

所举例子贴近学生生活实际，学生容易理解，也利于课堂上充分调动学生的积极性。

结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。

不足：

教师主导作用“过度”发挥，学生思考的时间和空间可能不足，课堂教学容量大，一节课很难完成。

改进：

先让学生课前预习，对教材内容有一个初步的了解，有利于教师课堂效率的提高。

充分发挥学生的主动性，学生容易理解的教师尽量不重复，把时间放在学生难于理解的知识点上。

自信、自强培养的方法，讲的再细效果会更好。