一、功ppt专用说课稿内容

《11.1功》教学设计

【教材分析】 授课人：祝贺

本节课内容选新人教版八年级物理下册第十一章第一节《功》。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。 教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。

【学情分析】

功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

【教学目标】

知识与技能：

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2、能应用公式W＝Fs进行简单的计算。

过程与方法：

1、通过观察和实验,了解功的含义。

2、从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功。

情感态度价值观：

1、乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动。

2、让学生养成科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

1

3、培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。

【教学重点】明确力学中功的含义，能结合实例说明做功的两个必要因素。

【教学难点】判断力是否对物体做功。

【教学方法】为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了归纳法、探究法和讨论法。通过归纳法提高学生自学能力；通过讨论法来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

【设计理念】

1、从生活走向物理，从物理走向社会。

2、注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。

3、注重学生自我建构，自我学习能力的培养。

【教具准备】

带有铁钉的物块两个、两个鸡蛋、多媒体课件

【教学过程】

教学

教师活动

环节

在上新课之前，我们先进行一个小活动，活动的名称是“组词大比拼”。

多媒体展示“请用“功”组词”

请说出下列词语中“功”的含义：

功劳、立功---- 创

大功告成、事半功倍---- 设

新

情

在物理学中，有一个物理量也叫“功”，课

景

今天我们就来了解什么是物理学中的教

导

“功”。

学

入

(板书课题) 新

课

首先借助一个小活动“拔钉子”，请两位同学上台。

按照指令开始拔钉子

2 学生活动

分小组，报告所想出来的与功有关的词语

回答贡献、成效的含义

学生好奇对物理学中“功”充满兴趣

学生踊跃举手

学生开始活动

设计意图

吸引学生兴趣，引出课题。

明确学习的目标

通过小活动调动课堂氛围，增加学生好奇心

新

课

教

学

创设

情景

导入

新课

新

课

教

学

功的定义以及做功的两个必要因素

请回，现在大家比较分析（作图分析），男同学和女同学刚才都对钉子施加力了吗？

是什么力？

谁的拉力对钉子的运动有贡献，有成效呢？

女生的拉力对钉子的运动有贡献，有成效，物理学中就说女生的拉力对钉子做了功，或者说女生对钉子做了功。

现在我们联系生活实际，在身边有哪些实例与女生拔钉子是类似的？

那么我们观察这几个例子的共性，你能总结出物理学中的“功”吗？

一、力学中的功

1、定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

那通过对比分析我们能发现力做功的一些奥秘吗？都要具备什么？

这就是做功的两个必要因素。

下面我们就根据我们所掌握的知识来分析下面的实例

（1）“搬而未起”，力对物体做功了吗？

为什么？

有力无距离我们叫做“劳而无功”，那么你能举出生活中类似的例子吗？

（2）在足球滚动过程中，人对足球做功了吗？

为什么？

无力有距离我们叫做“不劳无功”，那么你能举出生活中类似的例子吗？

观察小活动并引思考回答问题。

施加了

是手对钉子的拉力

回答：女生

明确学习的目标

通过图表支架引入物理学中的功的定义

对学生的思维进行引导，提出疑问，激起学生求知的兴趣。并主动去分析

学生举例子: 1、水平推木箱移动

2、在地面捡起物体等

共性

1、有力作用在物体上

2、在力的方向上移动一段距离

不做功

有力无距离

推桌子推不动

不做功

无力有距离

投篮球

学生思考并举例,通过回答进一步了解物理学中功的含义

自主探究环节

通过学生举例，设置问题支架升华学生对功的认识，达到内化的目的。

自主探究环节

3

新

课

教

学

三

种

不

做

功

的

情

况

新

课

教

学

功

的

计

算

（3）提着公文包在水平路面上前行，人的拉力对包做功了吗？

为什么？

有力有距离，但距离不在力的方向上，我们叫做“垂直无功”。那么你能举出生活中类似的例子吗？

现在我们考虑一下男同学拔钉子的情况？

以上就是我们生活中三种不做功的情况，看来同学们都掌握的不错，那下面用身边物品模拟力做功和不做功的情况（上台展示）。

说出力为什么做功，不做功的原因。

下面看老师展示的小实验：

①把一个鸡蛋举高1米

②把两个鸡蛋举高1米

③把两个鸡蛋举高2米

二、功的计算

提问：

（1）这说明了做功多少与什么有关？

（2）它们具体关系如何？

（3）如果用数学中运算关系表示，该如何？

教师依据学生总结，板书功的定义，公式，并引导学生找到单位，要求学生解释

1J=1N﹒m 表示的物理意义

现在我们用鸡蛋来感受1焦

不做功

有力有距离，但距离不在力的方向上

提水桶水平走

属于垂直无功

学生参与体验活动，进一步加深力做功与不做功的理解

通过学生举例使学生对功的认识，达到外延的目的。并充分挖崛了功定义内涵。

合作探究环节

学生分析，回答问题为猜想提供依据

回答对应问题，得出功的大小与什么有关以及具体的关系，导出公式

学生根据公式含义去解释

参与实验体验1焦

创设情景，搭建问题支架使学生，为下一步学生总结出功的定义做准备。

合作探究环节

4

新

例1、在水平地面上，用50N的力沿水

平方向拉着重为100N的小车前进5m，学生小组独立完课

则拉力做的功是多少？重力做的功是成计算后小组交拓展

多少？

流

练习

教

拓展：一个鸡蛋所受重力，松手下落，

学

重力做功，此时F=G,S=h 即W=G·h

与老师一起进行课堂小结

今天这节课你有什么收获？

课堂小结。

当堂检测

【板书设计】

§11.1 功

一、力学中的功

教师评价

学生练习

学生通过练习，掌握如何应用。

拓展应用环节

通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。

当堂检测，巩固，检测

1.定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 2.做功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②物体在这个力的方向上移动的距离。 3.三种不做功的情况： ①有力无距离----劳而无功。 ②无力有距离----不劳无功。（由于惯性） ③有力有距离（移动的距离与力的方向垂直）----垂直无功。

二、功的计算 1.力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 2.功的计算公式：W＝Fs 3.功的单位：焦耳，简称焦（J） 1J＝1N﹒m

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