语海畅游·积少成多·阅读平台教案板书设计

聆听自然乐音开启阅读旅程

——《时代广场的蟋蟀》童书导读设计自贡市塘坎上小学校李文丽

【作品简析】

蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场,可它却因贪吃跳进了一个野餐篮,被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约,幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫,还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情,帮助玛利欧一家摆脱了困境,自己还成为了震惊整个纽约的演奏家!功成名就后的柴斯特却满心失落,思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下,它终于回到了自己深爱的故乡。

这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。孩子们从这本书里读到的不仅是友谊,还有诚实、自信、如何面对成功……

【导读目标】

1.通过读封面、读勒口、读人物、读目录、读片段等方式,让学生对这本书有初步了解,产生阅读兴趣。

2.学习运用猜测、提取、比较等方法去阅读童书,初步感知本书故事的引人、友情的感人、语言的动人,并能为以后的自主阅读助力导向。

【导读重点】

通过读封面、读勒口、读人物、读目录、读片段等方式,让学生对这本书有初步了解,产生阅读兴趣。

【导读难点】

学习运用猜测、提取、比较等方法去阅读童书,初步感知本书故事的引人、友情的感人、语言的动人。

【导读准备】

1.制作多媒体课件。

2.设计并分发《阅读单》。

【导读过程】

一、“主角”发声,揭开阅读序幕。

(一)导入:孩子们,李老师要带领大家走进一个有趣的童话故事。这个故事发生在美国纽约的时代广场,让我们通过一段文字,走进时代广场。

抽读,指名反馈:这段文字中时代广场给你留下了什么印象?

(二)回答:“它”来了,“它”究竟是谁,我们来听一听?

提问:高楼林立、人流如织的时代广场居然传来蟋蟀的声音,蟋蟀一般生活在哪里?

(三)质疑:原本生活在草丛和树林里的蟋蟀居然来到了时代广场,对此你们有什么疑问?

小结:这只蟋蟀是怎么来的?为什么来?来干什么?……让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》。

二、“四读”引领,寻找阅读路径。

(一)读封面,知地位:荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。

(二)读勒口,知作者:认识作者乔治·塞尔登及他的创作灵感来源。

(三)读人物,知主题:初步认识出场人物及其特色,并了解故事主题。

(四)读目录,知梗概:从整体上把握全书的结构布局。

小结初读整本书方法:孩子们,当你们要阅读一本书的时候,不用急于去看内容,先读读封面、读读勒口、读读人物、读读目录吧,你会发现很多有意思的联系。

三、欣赏片段,体验阅读之趣。

(一)聆听人物之声,揣摩故事情节。

初来时代广场的小蟋蟀会在这里经历些什么,请大家听读故事。(出示阅读材料1)

1.提问:发生了什么事?

2.猜测:还会发生什么事?

小结:柴斯特从宁静乡村来到了时代广场,被玛利欧给收养,可是妈妈却很讨厌他,现在又闯下大祸,让我们为小柴斯特的命运捏了一把汗。柴斯特到底该如何渡过难关呢?这是一个情节引人的故事,让我们接着往下读!

(二)聆听友情之声,感悟朋友真情

柴斯特的朋友塔克,它有攒钱的爱好,你们猜想柴斯特去找塔克求救,塔克会不会帮助他呢?(出示阅读材料2)

1.默读,思考:塔克是一只怎样的老鼠?

2.批注:请孩子们边读边画出令你感受最深的的句子,用关键词写上自己的感受。

3.对比:塔克的攒钱不易与仗义疏财,感受其有情有义。

小结:孩子们,我们通过对比阅读的方法,认识了塔克这个可爱的人物,了解了他们之间感人的友谊,我们还可以用这个方法认识书中更多的人物,去了解人物背后更丰富的情感。

(三)聆听音乐之声,品味优美语言

为了帮助柴斯特,塔克拿出一生的积蓄,它会不会就此度过难关,大家去书中寻找答案,我现在想告诉你们的是在塔克、亨利等朋友的帮助下,柴斯特最终成为了名震纽约的演奏家。(出示阅读材料3)

1﹒自读:书中是如何通过无声的文字来表现这有声的音乐的,请大家自读片段《奥尔普斯》,读后说感受。

2﹒体会:请大家选择一个自己认为最能表现音乐之美的句子再读一读,说感受。

3﹒欣赏:“奥尔普斯”是音乐之神,柴斯特化身音乐之神,到底它的演奏有多美妙呢,请闭上眼睛倾听,(播放音乐)齐读优美句段。

小结:心思细腻的孩子已经透过品悟语言,发现文本中的音乐之美,也许我们还可以透过语言发现自然之美,心灵之美。走进书中,那些充满魅力的文字一定会让你如痴如醉。

(四)聆听目录之声,猜想故事情节(机动)

出示目录,选择自己感兴趣的内容,猜想一下会讲述什么样的故事?走进书中寻找答案。

四、发表书评,开启阅读旅程。

孩子们,读到这里,你觉得这是一本怎样的书?说说你的评价。

总结:咱们的童年都应该与好书为伴,与经典为伴。本节课,我们通过猜想引人的情节、捕捉感人的友情、品味动人的语言,走进了《时代广场的蟋蟀》。

我希望大家能够用课上习得的阅读方法继续深入品读这本书。在这本书的引领下,开启你们的阅读旅程,真正爱上阅读、享受阅读!

附:

阅读材料1

玛利欧

阅读任务:听读故事,思考:发生什么事了,猜想还会发生什么事?

①

“求求您,妈妈,我想留着它当宠物。”

“我们家里是不准有虫子进来的。”妈妈说,“我们的纱窗上到处都是洞,虫子已经够多了。它再呼朋唤友的,把它们全招了来,我们就满屋子都是蟋蟀了。”

“不,不会的。”玛利欧低声说着,“我会把纱窗都补好。”但是他知道跟妈妈争辩是没有用的。一旦她下定了决心,那你不如去跟第八街的地铁争吵,还可能讲得通。

②

我望了望周围,原来自己正在梦游,竟坐到钱箱边上来了。梦里的风暴,其实是进站的列车刮进报摊的一股脏空气。那一阵飞在它四周,久久不散去的灰尘,还把我呛得咳嗽个不停。我低头看着两只前腿,心里巴望着那片柳树也还在那里。可是我赫然发现,自己嚼碎的不是一片树叶,而是一张两块钱的钞票,而且已经把其中的一半吃掉了。

……“哎呀!哎呀!”塔克老鼠呻吟着,“你吃下肚的,是贝利尼家的血汗钱,这可是个两天也赚不到两块钱的可怜人家呢!”

阅读材料2

塔克一生的积蓄

阅读任务:默读,思考:塔克是一只怎样的老鼠,用“——”画出让你感受深刻的句子,并在旁边写下自己感受(建议用关键词或短语)。

老鼠塔克清了清喉咙,开始扭着它那两只前脚。等它开口时,声音里真是充满了感情。“多年以前,”它说,“我还是只小老鼠的时候那时年纪又轻,又不懂事,就告别了从小看惯了的那个温馨甜蜜的第十街,住进了时代广场的地铁

车站。我就是在这里学会克勤克俭的——那也就是节省的意思。我见过许许多多的老老鼠,就因为它们平日没有积蓄,最后都孤苦伶仃地爬进穷苦无依的坟墓。所以我就下定决心,绝不让这样的命运降临到我头上。”

塔克把前脚抚在心口上:“我会坐在我那个排水管的开口上,注视着那些人类,守候着。只要他们一有人掉下一个硬币,不管它有多小——其中一分钱是我最爱的——我就会一个箭步冲出去,冒着失去生命或四肢受伤的危险,把它捡起来,带回我的窝里去。唉,真危险呵,只要我一想到皮鞋重重地踩下来……但是这一切都是值得的。如果我把钱全都拿出来,我以后的生活就毁了。”塔克轻声地哭泣着,“我会破产,等我老了谁会来照顾我呢?”

……

老鼠塔克戳戳亨利的肋骨:“我会把这笔钱拿出来!不管人们在什么地方谈到老鼠,绝不能让他们说老鼠塔克吝啬小气,一毛不拔。这笔钱就当是我给我最好朋友的。”

阅读材料3

奥尔普斯

阅读任务:自读文段,你从中感受到了什么样的音乐。把你认为描写最美的句子用“——”画下来,再读一读。

柴斯特的演奏,回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一泓(hóng)平静的池水,泛起了一圈圈的涟漪一般,优美的旋律,以报摊为核心,一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻,脸上的神情也不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静,嘴巴不再喋喋(dié)不休,而那些时时刻刻充满在耳朵里、属于城市的喧杂噪音,也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静了下来。

往来的行人车辆全都静止了。公共汽车、轿车、走路的男男女女……全都停了下来。最奇怪的是:居然没有一个人感到不满。在这个繁忙的都市里,从来还没有发生过这样的情况。大家都心甘情愿地停留在那里,就好像连呼吸都停止了。在乐音持续的这几分钟里,时代广场静得就像傍晚的草原一样。只见偏西的太阳照在那些人的身上,微风吹拂着他们,仿佛他们只是长得高高的野草!