坚持国家利益至上PPT及专用教学设计内容

《那一抹绿、那一片绿、那...... ——践行实干精神，培育国家意识》教学设计

那一抹绿、那一片绿、那......——学

校

四川师大附属第一实验中学

践行实干精神，培育国家意识

总体国家安全观、国家利益与个主要内容选择

授课人

杨刘

人利益的关系、国家的发展

第四单元《维护公家利益》在八年级上册教材体系中居于核心地位，是本册书前三个单元的价值升华。

通过前三个单元的学习，学生对个人与社会的关系及个人应承担的社会责任有了清楚地认识。在此基础上，本单元引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识，进而为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度价值观奠定基础，也为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。

教材解读

而该单元囊括了国家利益、国家安全、国家发展等内容，内容较多，且各部分之间联系紧密，而且在每一部分的落脚点“行动”这一块内容是比较重合的。因此，教师需要对教材进行大胆取舍、整合。通过对教材的研读及社会现象的观察，我认为“国家安全”既是个人利益的前提又是国家利益的保障，是一个国家发展的后盾。所以，我选择从“国家安全”入手，再到国家利益最后落脚到实干。

1、情感态度价值观目标：（1）通过三次冲突选择，帮助学生树立正确的正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感（2）通过土地荒漠化的危机分析感受国家安全与每个人的生活息息相关，并树立总体国家安全观。（3）通过讨论，让学生视国家发展所面临的问题，并积极发扬实干精神，主动承担历史责任。

2、能力目标：（1）通过塞罕坝情景设置，培养学生坚持国家利益至上，树立总体国家安全观，汇聚起维护国家安全的强大力量，实现中华民族伟大复兴的教学目标

中国梦，是我们肩负的神圣责任和光荣使命。（2）通过危机讨论，培养学生深度思考的理性思维与合作能力。

3、知识目标：通过荒漠化危机的分析，让学生理解国家安全是一个有机整体以及理解国家安全与国家利益、个人利益的关系；通过危机的化解，让学生理解国家利益与个人利益的关系。

教学重点：总体国家安全观；国家利益与个人利益的关系

教学重难点

教学难点：理解总体国家安全观与国家、个人利之间的关系

课题名称

1

学情分析

对于长期生活在和平与安定环境中的初中学生来说，他们对于国内外安全领域面临的复杂形势缺乏切实的感受和必要的了解，很难充分意识到国家安全面临的严峻形势，缺少忧患意识，他们往往认为维护国家安全只是安全部门的事情，与自己没有太多关系，或者距离自己的生活很遥远。为此，本课设置一个关于土地荒漠化的讨论去引导学生全面认识我国的安全领域，树立总体国家安全观。

此外虽然学生进入初中认知能力和思维能力有所提高，但是思想还有很多不成熟的地方，比如看问题习惯性只从个人角度出发，缺乏国家概念。因此本课设置了三次矛盾冲突的情景选择，一步步帮助学生意识到个人利益的实现是基于国家利益的保障。

教学方法

讲授法、讨论法、情景教学法、启发法

教学过程

一、素养立意

基于《高中学生发展核心素养》中对“政治认同”的培育，突出国家利益和“我的责任”为主线，落实总体国家安全观教育，使得这部分内容成为具有鲜活时代感和鲜明立场的内容。此外对二、材料选择“理性精神”的培育，应该着眼于深化思考，以深化学生的思考深度、提高学生的思考水平为追求。

二、选材

通过讲好塞罕坝的中国故事，将国家利益、国家安全和国家发展置于历史发展的进程之中。将学生能够感受或者参与的社会生活与这个进程关联起来让学生实实在在地理解国家利益和总体国家安全，实实在在地感受这些内容与自身的密切关联，进而实实在在地升华自己对于祖国的亲切感和认同感，形成建设祖国的使命感和责任感。

选择土地荒漠化这个学生比较熟知的话题，让学生从自己生活实际出发，激发学生对于相关教学内容的兴趣。

三、内容架构

从生态危机到国家安全受到威胁，再从国家安全的不到保障到国家利益、个人利益受到威胁，最后落脚到实干兴邦完成整个课程设计。大胆整合教材内容，通过探讨总体国际安全观、国家利益个人利益的关系、实干三个层次，引导学生在思考个人与国家之间的关系，培养国家利益观，增强维护国家利益的责任感。

教师与学生活动

播放：《沙尘暴》视频

问：1、视屏中你看到什么？你的感受是什么？

2、你知道沙尘暴是如何产生的吗？

引出话题——土地荒漠化

以沙尘暴话题导入，引出土地荒漠化。

设计意图

设计思路

教学环节

导入

2

环节一：

危机———抹绿的渴望

数据：中国土地荒漠化情况

小组讨论：

如果我国的荒漠化不加以治理，会带来什么危害？

总结：荒漠化得不到控制，会威胁生态和资源安全，还会直接影响经济、社会、文化安全，进而政治、军事、网络、国土、科技、核安全也会受到影响，最终导致整个国家安全失守。而国家安全得不到保障，国家利益和个人利益就不能实现。

通过小组讨论，探讨荒漠化的影响，引出生态、资源安全与其他安全领域的密切关系，引导学生树立总体国家安全观，进而保障国家和个人利益的实现。

过渡：

我们应该怎么做呢？

情节设置一：1、

假设国家决定在浑善达克沙漠建设一座大型机械林场，你认为会遇到哪些困难？

归纳：条件艰苦、极寒气候、缺水、自然灾害、反反复复...... 2、面对重重困难，你愿意去吗？为什么？。

总结：面对这个问题有的人选择去有人选择去，有的人选择不去，去的人多半从国家角度来思考，不去的人多半站在个人的角度。

过度：然而在几十年前有一群年轻人站在国家的角度，义无反顾地选择了去。

情景设置二：林一代：六女上坝——无悔壮丽的青春

1、如果你是他们的后代你会代替林一代继续守护这片森林吗？

总结：面对这个问题有的同学选择守，这不但体现一种传承也体现了一份责任。

过度：面对这个问题刚才我们做出了自己的选择，下面我们来看一看这一对夫妻的选择。

情景设置三：林二代: 夫妻护林——只为祖国的千山一碧

1、随着时间推移，我们已进入了21世纪，如果塞罕坝现在面向市场招人，你会接力吗？会以什么方式接？

总结：作为新时代的我们可能会更多的会从科技创新这个角度去思考如何接。

情景设置三：林三代：那片林子就是诗和远方

1、三代人的选择给了我们什么启发？

总结：三代人前仆后继的行动与传承，通过持续不断地造林实现了个人利益与国家利益的双赢。

视屏：

塞罕坝绿色奇迹产生了哪些效益？

总结：塞罕坝的森林不但产生了生态效应、经济效益、社会效应，保证了生态、经济、社会安全，从而推动整个国家安全的实现。

3 环节二：

传承———片绿的奇迹

分析沙漠造林的困难，制造维护个人利益与维护国家利益的冲突，通过“去、不去”、“守、不守”、“接、不接”的选择，引导学生正确认识个人利益与国家利益的关系。

总结塞罕坝产生的连带效益，呼应总体国家安全观

环节三：

实干——一个国的辉煌

过渡：除了治理荒漠需要我们持续行动，此外国家发展还有哪些领域需要我们继续行动？我们应该如何行动呢？ 归纳：实干

总结：万里江山添碧树，巍巍中华驻雄魂，中国人只有埋下头来通过具体的行动才能推动国家不断前行，而国家实力也是确保每一个国人利益实现的盾牌。同学们空谈误国实干兴邦，让我们通过实干，去实现每个人的价值，去调动每个领域的活力，通过实干让中国梦不再是梦，通过实践去缔造一个国的辉煌。

通过讨论国家发展的不足，追问我们该怎么做，引出实干兴邦。

课堂小结

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