第九课 幸福的味道优质课教案整理

峨山县初中思想品德集体备课教学设计

（人民版）

“问题导学

互动探究”教案

主备教师

课题

邱开文

九 年级

全 册

2017

年 11 月 28 日

10.1感悟幸福 10.2幸福是一种能力 10.3幸福门票

课时

知识与能力：1、幸福的真正含义（重点）；

2、幸福是要去发现和珍惜的（重点）；

2课时

3、创造幸福的途径和方法（重点）。

过程与方法：通过阅读、合作、探究、交流让学生懂得体验生活，理解幸福的真正含义；教学

懂得幸福是一种珍惜和发现幸福的能力；掌握创造幸福的途径和方法，并在实际行动中奉献自己、获取幸福。

目标

情感、态度与价值观：使学生热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长；并善于发现幸福、创造幸福，不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会，做一个有益与他人和有益与社会的人。

1、幸福的真正含义。

教学

2、培养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。

重点

3、创造幸福的方式。

1、感受幸福，领悟幸福的真谛。

教学

2、要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。

难点

3、从实际出发,找出适合自己幸福的方法和途径。

教

学流

程

新课导入

师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？带着这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”。

教师活动

学生活动

设计意图

培养学生积极参与意识和合作意识，一、感悟幸福

自学

探

究

1、“说说幸福”，让四位同学朗读P111-112学生阅读后分组进行讨论，并体验幸福的快乐。

通过阅读，理解幸的幸福体验。

完成“接龙游戏”，我感觉到福的含义。

2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。

的幸福是 。

使学生认识到幸福

是一种主观感受，

“相关链接”，没有统一标准，也3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么学生阅读教材的没有固定模式。只是幸福？

感悟幸福。

要我们在生活中用学生自由发言。

4、以“何为幸福”为话题进行争论。

学生阅读教材“阅读角”，然心体味，都能找到5、引导学生阅读P113的“阅读角”。

后讨论金钱与幸福的关系。

属于自己的幸福。

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教师活动

学生活动

设计意图

使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。

《我是幸福的》这篇作品，是发现幸福的典型案例，有助于引导和启发学生。

分环境说有利于学生思维，有利于组织答案。

通过故事说明：发现幸福的能师：由于性格、经历、处境的不同，每个学生阅读P114的短文，感悟人对幸福的理解都是不一样的，不同的人幸福的真谛。

眼中的幸福是不同的。

6、提出问题：你觉得幸福的真谛是什么？

师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成

长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福

的味道，做快乐的青少年。

二、幸福是一种能力

活动（一）

听故事

每个人一生中都在不停的追求幸福，但他学生阅读P117的短文《我是能不能发现自己已拥有的幸福这很关键，幸福的》，思考并回答问题。

现在我们一起阅读赖静文的故事。问：

1、赖静文有一双发现幸福的眼睛吗？

2、赖静文拥有哪些幸福？

活动（二）考考你

赖静文有双发现幸福的慧眼，你有吗？下自

生讨论预设：我有一个温暖学

面我们分环境来讨论：

和睦的家、我的父母很爱我、1、你在家庭生活里享有哪些幸福？

探

我们家住着宽敞明亮的大房2、你在学校生活里享有哪些幸福？

究

子、我生病了父母为我忙前忙3、你在社会生活里享有哪些幸福？

后等。

生讨论预设：老师的关爱、不

辞辛劳的谆谆教诲、同学的关

心理解、考试取得了好成绩、

受到老师同学的赞扬等。

生讨论预设：我依法享有受教

育权、社会不准启用我们未成

年人从工、为了我们健康成长

净化社会环境等。

活动（三）小讨论

通过上面的活动，我看到很多同学都能发

现自己的幸福，但是不是所有的人都有这

样的一双慧眼呢？

学生阅读教材P116的短文，

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1、甲乙谁有一双发现幸福的眼睛？

认真思考，细心体会并回答问力并不是人人都有的，目的是让学生2、评价乙的表现。

题。

对照自己的行为进活动（四）想一想

行反思，帮学生找列出你最想实现的10个愿望。（大家自由学生自由讨论，最后选代表起到缺少幸福感的症讨论）

结。

来说理由。

三、幸福门票

让有兴趣爱好的学

生和没有兴趣爱好活动一:课堂调查:有兴趣爱好的同学请学生举手。

的学生在一起交举手?

流,感悟兴趣爱好活动二:分组交流:交流你做自己感兴趣给我们带来的幸福分组交流。

的事情时,你是什么样的体验? 体验,用语言表达

激发学生寻找幸福活动三:体验表达:我打球时,特别的兴体验表达。

的途径。 奋,好幸福哦!我 时, 好幸福

哦！

引导学生从生活、

学习、情感等方面1、提问:和朋友在一起,你觉得幸福吗? 学生讨论，讲诉我和朋友之间体验和朋友相互关2、和朋友在一起追求吃喝玩乐是真正的的乐趣。

心相互帮助带来的幸福吗? 幸福感。

老师在工作中的幸3、提问：你们说我跨进幸福大门的门票学生阅读教材P120的短文是什么呢?带着这个问题阅读教材《寻找幸福的符号》。

《寻找幸福的号角》并思考：福感与学生共鸣,激发学生无私奉献老师的幸福门票是什么? 之情。

通过设计活动方案,激发学生树立正确的人生观和价值观。

4、让学生阅读教材P121“青少年奉献自阅读教材P121设计一个切实己、获取幸福的实际行动”，设计自己获可行的奉献社会的活动方案。

得这张门票的方案。

一、感悟幸福

1、什么是幸福？

就一般意义来说，幸福是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。

精2、幸福的真谛是什么？

幸福往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段里。幸福是一种主观感受，讲

它没有统一的标准，也无法进行比较。只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。

点二、幸福是一种能力

拨

1、幸福的来源有哪些（幸福的源泉）？

（1）别人的付出，辛苦劳动换来的；（2）在与父母、老师、同学、朋友相处的过程中体验到理解、信任、支持和帮助时产生的；（3）国家、社会精心创造出来的；（4）自己努力付出取得的。

2、我们应该如何珍惜幸福？

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（1）珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。

（2）其次，幸福感还来自与他人的相处。要珍惜与他人在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。

三、幸福门票

1、如何创造幸福（创造幸福的途径和方法有哪些）？

（1）培养兴趣爱好，创造幸福的空间；（2）多结交朋友，体验更多幸福；（3）奉献社会是幸福的源泉；（4）知足常乐，自食其力。

2、青少年怎样在实际行动中奉献自己、获取幸福？

（1）立足本职：掌握更多的知识和技能，增长自己的才干，为将来报效国家打下必要的基础。（2）热心公益：比如参加青年志愿者、送温暖、扶贫助残等活动。

（3）奉献集体：将个人融入到集体中，维护集体的荣誉和团结，关注集体的前途和命运，促进集体利益的实现，并为了集体的美好明天而努力。

（4）报效国家：培养爱国之情，树立报国之志，并将它化做切实的报国之行。

1怎样理解幸福是一种能力？

训2、小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福在你的尾巴上！”于是小猪试着咬练自己的尾巴。过了几天，小猪友问妈妈：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩达子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你......”读完材料，请结合教材上的知识回答：

（1）怎样珍惜幸福？

标

（2）青少年奉献自己、获取幸福的实际行动有哪些？

小结提升

一、感悟幸福 1、幸福是千姿百态的 2、幸福的含义

3、幸福的真谛 板

二、幸福是一种能力 书

1、发现幸福：

2、珍惜幸福： 设

三、幸福门票

计

1、培养兴趣爱好，创造幸福的空间 2、多结交朋友，体验更多的幸福 3、奉献社会是幸福的源泉 4、知足常乐，自食其力 5、懂得多看看自己所拥有的 教

学

反

思

幸福的门票五颜六色,只要大家肯努力,都可以从很多方面为自己创造幸福的哦!对于你们来说学***,家长的要求也很高,将面临着就业或者升学的选择，好好思考一下,自己幸福门票是什么吗?请结合自己的实际总结出适合自己的创造幸福的途径。

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