19*谈创造性思维教案公开课一等奖

谈创造性思维教学设计

代县五中

马美仙

教学目标

知识与技能

1.积累词语，掌提“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。

2.理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。

3.了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

4.培养独立阅读，认真探究，积极讨论的能力。

过程与方法

学习自主阅读，合作探究解决问题

情感态度和价值观

激活思维，激发想象力，打破常规思维，认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。

教学重点

掌提本文紧扣中心逐层展开论述的思路

教学难点

1.

2.

理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。

品味设问句的表达效果。

课时安排

2课时

教具准备

小黑板、圆珠笔

教学过程

第一课时

一、创设情境

导入新课

欣赏多媒体图片，思考：从图中你看到了什么？

小结：图片告诉我们，面对同样的问题，从不同的角度分析会得出不同的结论，产生不同的想法，造成这种区别的原因就是人的思维的不同。

在我们日常生活中还有这样的例子吗？（师问，生答）

1滴水+1粒树=（一棵林)）

1把锯子+1片树林=（一片荒原）

1对夫妇+1不小孩=（一个家庭）

1支笔+1张纸=一幅画、一首诗、一文章……

从物理学中，我们也可举很多这样的例子，如：（生答）

牛顿+苹果=万有引力学说

亚里士多德+支点=整个地球

瓦特+装沸水的水壶=蒸汽机

……

同样"1+1"的问题，有这么多不同的答案，这告诉我们什么呢? （生答：我们需要有创造性思维）（板书课题，作者，美国实业家罗迦·费·因格就持这种观点）；今天我们就学习他写的论文《谈创造性思维》，看他是怎样论述这一观点的。

二、整体感知

（一）学生快速默读课文，整体感知课文。

（1）画出自己认为需积累的词语，文章的关键词，设问句等。

点拨：教师组织学生解决字词问题。 （小黑板出示字词）

（2）设计相关问题，学生讨论交流探究。

（以小组为单位解决问题） （小黑板出示问题）

1.

2.

作者是用什么方式提出问题的?提出一个什么问题? 第三自然段，作者论述了什么问题? 3.第四自然段有一提示性语句，请大家找出，并依此推测作者下面要谈论什么问题? 4.创造性思维需要具备那些要素呢?论证这一问题作者用了什么论证方法?请另举几例论证这一问题。

5.陶行知曾说： "处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”作者接下来论述陶行知话中的哪一点? 6.区分一个人是否有创造力的根据是什么呢? 7.结论部分，作者在上述论证的基础上，得出什么结论呢? 学生六人一组讨论交流明确

1.

以让学生看图形选做题目的方式提出

“事物的正确答案不止一个” （板书）

2.确立创造性思维模式 （板书）

3.“创造性的思维又有哪些必需的要素呢? ”

拥有创造性思维必需要素 （板书）

4.a精通各种知识： b有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识： c.持之以恒地进行各种尝试。

举例论证

举例：李时珍为写《本草纲里》奔波各地采集草药，亲自试验，经过三十多年，参考八百多种有关文献，进行大量实际调查访问。

瓦特看到水壶水开后顶起水壶盖，于是思考为什么会这样?并进行研究，将蒸汽用于其它方面，于是发明了蒸汽机。

……

教师小结：这些例子告诉我们，课文所述三个要素必须完全具备，我们才能有所创新。

5.“坚信人人有创造力” （板书）

6区分一个人是否有创造力的根据是看他是否留意自己细小的想法。

7.“经常保持好奇心，不断积累知识：不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生新的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人”

（重申创造性人才必备的条件） （板书）

教师小结：本文围绕“怎样才能成为一个创造性的人”这一论题多层面展开论述，先剖析“事物的正确答案只有一个”思维模式的错误，接着论述创造性思维必备的要素，进而阐明每个人都具有创造力，最后水到渠成得出结论，拥有创造性思维必备的三个条件，文章逐层

深入，由分到总，层次清晰。

三、组织课堂竞赛，激发创造火花，展示创新魅力。

1.教师宣布游戏规则。

全班分成四组，每组十二人。

游戏规则如下: （1）小组自备一支園珠笔传递，从第一人手中传到第十二人；

（2）圆珠笔必须经过每个人的手，不得落地；

（3）以方法最佳者为优胜。

2.

各组讨论交流，确定最佳办法，并且推选代表演示。

3.比赛正式开始。

4.宣布比赛结果。

5.教师归结游戏方法，师生共同选出最佳传递方法，定此组为优胜。

6.教师总结

同学们，创新带给我们的快乐洋溢在每个同学的脸上，解决问题的方法并非只有一个，只要我们不满足于一个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为一个富有创造性的人。

四、布置作业

1.请同学们放飞想象的超膀，以“霜冻之后是什么”为题，大胆创新，寻求问题的第二种方法。

2.深入研读课文，思考课后三题和课文运用的论证方法及作用。

五、板书设计

谈创造性思维

罗迦·费·因格

论证中心：怎样才能成为一个创造性的人 谈

创

论

造

证

性

过

思

程

确立创造性思维方式

拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力

创造性人才必备的条件

逐层深入

分

总