21 智取生辰纲优秀教案

《智取生辰纲》教案

教学目的：

1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2.学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。

3. 学习本文衬托手法和环境描写的作用

教学重点：

1.了解故事的明暗两条线索。

2.欣赏体会景物描写的作用。

教学难点：

学习本文衬托手法和环境描写的作用

教学过程：

一、导入新课

让学生唱《好汉歌》。同学们，这首歌是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。

二、检查预习

1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》。

（多媒体出示内容）

2、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面

皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，他是宋代杨家将的后代。

杨志事迹(学生概述)：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回) 大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回) 受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回) 走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)

（多媒体出示内容）

3、给生字注音：

趱行（

）

虞侯（

）

嗔怒（

）

恁地（

）

朴刀（

）

别拗（

）

聒噪（

）

喃呐（

）

怄（

）

省得（

）

崎岖（

）

忒（

）

三、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索

1.速读课文，把握主要人物、主要情节。

2.结构线索。

3. 课文中有哪些矛盾冲突？

（学生思考、讨论，回答）

1）人物：

杨志、老督管、虞侯、军健

晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

主要情节：

杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

2）双线结构：

杨志押送金银担

吴用智取生辰纲

3）矛盾冲突

杨志押送与众好汉的矛盾冲突

杨志等人的内部矛盾冲突

4、分析：文章紧扣住“智”字，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法

思考1：杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？

学生跳读快读文章，勾画相关内容

1）不多带兵，伪装成客商（掩人耳目，智藏行踪）

2）更变起行时间（小心谨慎，智变行程）

3）不走官道，偏走小径（智选路径）

4）屡次盘问卖枣客

5）警惕卖酒者

6）喝酒谨慎小心

（学生讨论，小组活动，得出答案）

概括杨志性格特点：

精明能干

武艺高强

思考2：

晁、吴等人的“智”主要体现在哪些方面?

提示：

1、读第5、6、7自然段，看看六月初四的天气特征。

2、为什么吴用安排在黄泥岗的松树林来劫取生辰纲？

3、晁盖他们以什么身份出现在杨志面前的？有什么用意？

4、何时下得药呢？杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住？

（学生思考，小组活动）

A.智用天时——酷热的天气

B.智用地利——黄泥冈

C.智用矛盾——杨志的内部矛盾

D.智用计谋

乔装打扮—消除杨志的戒心

酒为诱饵—难以抗拒的诱惑

巧妙卖酒—天衣无缝的计策

智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，

自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。

智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。

智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。

分析人物形象：

众好汉：

精诚团结

足智多谋

思考3：杨志失败的原因是什么？

内部失和：

主要是杨志一方内部矛盾，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确

保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志

对手高明：

杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”固比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。

小结：小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。赞扬了好汉们劫取不义之财的壮举，充分了表现了他们的智慧和力量。

四、阅读第3、4自然段，思考：小说中环境描写是怎样的，对于情节的发展有什么作用？

1、直接描写“天热”的语句有：

正是六月初四时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

四下里无半点云彩，其实那热不可当。

2、间接描写“天热”的语句有：

那军人们思量要去柳阴树下歇凉。

（那石头上热了）脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人！”

小说中反复描述天气炎热，不仅能渲染气氛，烘托人物的性格（杨

志横蛮、粗暴），同时也推动故事情节的发展，天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化的重要客观原因之一。从另一个角度看，吴用等人“智取”之所以能够在黄泥风松林里和以实现，就天时而言，也是得力于天气炎热，天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。

3、小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？

这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。

五：考考你

1、你知道智取生辰纲这几个人的名字和外号吗？

你还知道《水浒》中哪些好汉的名字和他们的外号？

2、你能说出《水浒》几个比较有名的故事吗？

六、学有所得

说说你本节课有什么收获

七、作业

将《智取生辰纲》缩写成一篇300字的短文

板书：

智取生辰纲

杨志

精明能干

一人之智

武艺高强

众好汉

精诚团结

众人之智

足智多谋