解决问题（连续两问）含PPT的教学设计及点评

《连续两问的解决问题》教学设计

教材来源:小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源:小学二年级数学(上册)

授课对象:二年级学生

设计者:邢改丽

教材分析:本节课教学的是连续两问的解决问题,这部分知识是含有两个已知条件,求两个问题的解决问题, 在解决问题领域中起着举足轻重的作用,也是今后学习两步解决问题的基础。它是在学生已经学习了简单一步解决问题的基础上,解决第二个问题。两个已知条件是重点, 第三个已知条件是过渡, 通过连续问, 把所求第一个问题作为已知条件, 再求第二个问题。教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系, 解决需两步计算的实际问题, 通过问题的解决, 一方面培养学生分析推理能力;另一方面,体会身边的许多事物之间的数量关系,感受数学的应用价值。

教学目标:

1、初步认识连续两问的解决问题的结构,学会分析其中的数量关系,明确要把第一个问题的结果作为第一个问题的条件,进而解决问题。

2、通过学习,让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3、让学生在具体的问题情境中培养分析问题的能力。

教学重点:

使学生理解和掌握连续两问解决问题的结构,分析其数量关系。教学难点:准确找出解答第二个问题时缺少的条件。

教学过程:

一、课前小游戏

师:上课之前呢,老师带领大家做一个小游戏,算一算有多少钱,老师看谁算的又快又对!请同学们认真听!第一个:你们有13元钱,邢老师比你们多5元,邢老师有多少钱?

生答18元。

师:算得很棒!很快!第二个:邢老师有18元钱,你们比邢老师少5元,你们有多少钱?

生答13元。

师:真快!最后一个,邢老师有13元钱,你们有8元钱,我们一共有多少钱?

生答21元。

师:同学们都是计算小能手,很棒,老师为你们感到骄傲!现在我们开始上课。

二、复习导入

师:同学们,我们之前学习的解决问题你们都学会了吗?(学会了)那老师就要考一考你们了!第一个,迅速读题。

生迅速读题。(小白拔了32个萝卜,小灰比小白少拔7个,小灰拔了多少个萝卜?)

师:谁有想法?

生:32-7=25(个)

师:你怎么想到用减法呢?

生:小灰比小白少拔7个,也就是求比32少7是多少,所以用减法。师:看来没有考倒大家,再来一个。(小白拔了32个萝卜,小灰拔了25个萝卜,小白和小灰一共拔了多少个萝卜?)。

生:32+25=57(个)

师:你怎么想到用加法?

生:一共就是合起来,所以用加法。

师:看来大家都已经牢固掌握了之前我们学习的内容,今天我们就继续来学习解决问题。

三、探究新知

师:在一个阳光明媚的星期天,美术兴趣小组去郊外画画。从图中,你都发现了什么数学信息呢?

生:美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。

师:那这个题缺少什么?(问题)

师:那你能根据刚才的两个数学信息提出数学问题吗?

生1:男生有多少人?

生2:美术兴趣小组一共有多少人?

师:现在老师把你们提的两个数学问题都呈现在解决问题里,我们来观察一下,这个解决问题和我们刚才解决的那两个有什么不一样的地方?

生:有两个问题。

师:你能具体说一说是哪两个吗?

生:男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?

师:像这样有两个问题的解决问题也就是我们今天要学习的连续两问的解决问题。(板书课题)

师:我们再来熟悉一下这个解决问题,一起来读一遍。

师:谁能再来说一说这个解决问题有几个条件,几个问题?分别是什么?

生:有两个条件,是美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。两个问题,是男生有多少人,美术兴趣小组一共有多少人?

师:你说的可真完整!那我们要想解决这两个问题都分别需要什么条件?能直接解决吗?请同学们先独立思考,然后同桌两人为小组讨论交流,开始吧!

生汇报:解决第一个问题需要知道女生的人数,男生比女生少的人数,可以直接解决。要解决第二个问题需要知道男生的人数和女生的人数。师:女生的人数我们知道了,男生的人数我们知道吗?

生:不知道。

师:那要到哪里去找?

生:第一个问题的答案。

师:同学们都是火眼金睛,都找到了。也就是说我们把第一个问题的答案作为了第二个问题的条件,同意吗?

生:同意。

师:那这两个问题我们必须要先解决哪一个?

生:第一个。

师:然后怎么办?

生:把第一个问题的答案作为第二个问题的条件。

师:那你们会列式计算吗?快速在自己的练习本上试一试吧!

师:先解决第几个问题?(第一个)你是怎样解决的?

生:14—5=9(人)

师:你怎么想到用减法?

生:男生比女生少5人,也就是求比14少5是多少,所以用减法。师:我们算出男生的人数了,那第二个问题能解决了吗?(能)生:14+9=23(人)

师:为什么用加法?

生:一共有多少人,也就是把男生人数和女生人数合起来,所以用加法。

师:我们解答的正确吗?

生:男生9人,男生比女生少5人,女生14人,正确。23加9等于23,解答正确。

师:那这个解决问题我们解答完了吗?

生:没有。

师:还少什么?(答)

师:那像这样有两个问题该如何作答?分开答?还是合在一起?生:合在一起。

师:写几个答字?

生:一个。

师:我们一起来答一下吧!

生:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。

师小结:看来呀,像这样的连续两问的解决问题我们必须要先解决第一个问题,然后把第一个问题的答案作为第二个问题的条件。

四、知识运用

师:同学们都学会了吗?(学会了)那老师就要考考你们了!迅速读题。(一班有33人参加学校运动会,二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加?两个班一共有多少人参加?)

师:几个问题?(两个)

师:第一个问题是什么?(二班有多少人参加?)

师:第二个问题是什么?(两个班一共有多少人参加?)

师:先解决哪一个问题?(第一个)

师:能直接解决吗?(能)

师:怎么解决?(33+4=37(人))

师:第二个问题能解决了吗?(能)

生:33+37=70(人)

师:最后不要忘了(答),我找人来说一说。

生:二班有37人参加,两个班一共有70人参加。

师:看来同学们真的已经掌握了,那你能独立完成下面这道题吗?(能)开始吧!

一名学生到讲台上完成并讲解。

五、课堂小结

师:通过本节课的学习,你都有什么收获?