16 草原名师教学实录是什么类型的资料？

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16 草原名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：16 草原名师教学实录

正文

16.《草原》教学设计

教学目标:

1.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

2. 理解课文内容,感受草原景色的美丽,草原人民的热情好客,体会兄弟民族之间的深情厚谊,激发学生对草原的热爱和依恋之情。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一、二自然段。

4.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。教学重点:

认识草原特点,体会民族深情。

教学难点:体会课文第一自然段描写草原景色的意境美。

教学准备:搜集有关草原的资料,多媒体课件

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课。

二、交流资料。

1、作者生平。

2、草原风俗民情。

三、初读课文

1、认读生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、欣赏音乐,情境导入

1、播放歌曲《天堂》,引入课题,激发学生对草原的向往之情。

2、检查字词掌握情况。

3、快速浏览读课文,思考:

(1)老舍笔下的草原给你留下怎样的印象?

(2)作者是从几个方面来写草原的?

4、交流反馈,相机板书:风光美人情美

二、品味共赏,感悟美景

1、用自己喜欢的方式读第一自然段,思考:

(1)你发现了哪些美景?是从哪些句子中发现的?用波浪线勾画出来,并在旁边写写自己的感受。

(2)作者是按照怎样的顺序写的?

(3)你能通过朗读把这些美景展现出来吗?

2、汇报交流,共同分享草原美景。

(1)教师顺学而导,披文入情,想象画面,赏读美景。

A.“一碧千里”的意思。草原一碧千里,为什么并不茫茫?

B.小丘的线条为什么像“只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样”?

C.理解“翠色欲流”的意思。“到处翠色欲流”与“轻轻流入云际”是否矛盾?

D.比较两个“回味”意思的不同。

(2)读写结合,引导学生展开想象:

A.草原上的羊群还像什么?

B.如果你也置身在这如诗如画的草原里,此刻你的感受怎样?用“既······又······”

这样的句式表达出来。

C.你也来写首小诗赞美草原。

3.了解写作顺序。

4.配乐朗读,深化感悟。

5.指导背诵第一自然段。(方法提示:先写景后谈感受,写景从上到下,由总到分)

三、拓展延伸:为美丽的草原写广告词。

四、播放音乐视频《美丽的草原我的家》,回味草原。

五、作业:

1. 向你的家人或朋友介绍美丽的内蒙古草原。

2. 背诵课文第一自然段。

3.学习本课写景的方法,写一处自然风光。

第三课时

一、领略草原风情,感受蒙汉民族兄弟情深。

1、围绕以下问题进行小组合作学习。

(1)草原人民的热情好客表现在哪些方面?

(2)文中哪些地方深深打动了你?

2、汇报交流,引导学生抓住重点语句,亲身感受草原人民的热情好客,适时指导朗读。

3、指导背诵第二自然段

4、展开想象,具体描述“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的感人情境。

二、总结升华

1、为《草原》写导游词。

2、学法迁移:仿照本课的写法,从不同方面介绍自己美丽可爱的家乡。

板书设计:

(天)空气清新

天空明朗

风光美

(地)一碧千里

翠色欲流

草原热情迎接

人情美激情相见

盛情款待

尽情联欢

深情话别

资料摘要

16 草原名师教学实录