23 学与问教学设计(第一课时)

23 《学与问》教学设计

(第二课时)

执教者:王珊教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生凭借具体的语言材料,懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。教育学生发扬勤学好问的精神,并和善于观察思考结合起来,做学习的主人。

3.通过学习本文,进一步认识说理文的结构特点、表达方法。

教学重难点:

1. 通过学习本文,进一步认识说理文的结构特点、表达方法。

2.知道问与学的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

知识积累

(一)诗句抢答

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

(二)看图猜词

悬梁刺股闻鸡起舞凿壁借光牛角挂书囊萤映雪

一、复习导入,重温结构。

1.今天这节课我们继续学习《学与问》

过渡:通过上节课的学习,我们知道《学与问》这是一篇说理文

(议论文),同学们还记得说理文的结构吗?

生:提出观点——举例证明——总结观点。

2.课前老师给同学们布置了一个作业,找一找我们以前还学过哪些说理性的课文?你找到了吗?

生:《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《说勤奋》……

师:这几篇课文又是用什么样的方法论证观点的?

《滴水穿石的启示》正反事例

《谈礼貌》《说勤奋》不同事例(副板书)

过渡:那今天我们学习的《学与问》又是用什么方法去论证观点的呢?

二、初读课文,导学引路。

1.默读课文,思考作者提出了哪些观点,同时列举了哪几个事例来论证自己的观点?用笔画出来,并在旁边做批注。

2.组织交流:

(1)相机出示观点:

a.“知识是学来的,也是问来的。”

b.“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

这两句话的意思用一个四字词语来概括,那就是——“勤学好问”(板书:勤学好问)。

c.指名读。

(2)围绕这个观点,课文举了哪几个例子来证明的呢?(指导概括)三、精读课文,明事悟理。

(一)学习课文二、三自然段。

1.课件出示图片及人物的生平简介,指名读哥白尼的资料。

2.哥白尼是一位伟大的人物,他为什么在科学上会取得如此令人瞩目的成就呢?请学生自由读第二自然段,读后交流。

3.抓住省略号,想象一下小哥白尼还会提哪些问题?

4.作者选用哥白尼的事例,其实是为了告诉我们什么??

相机再读开头一节提出的观点(出示,齐读):“知识是……问来的”。

小结:从哥白尼的事例上,我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性. 5.我们在学习的过程中要多问,问谁呢?相机理解“能者为师”。

出示:"只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教."(指名读)

过渡:其实在生活中,有一技之长的人就可以做别人的老师,正如孔子所说

2.出示:(1)不耻下问:(不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻)。(2)三人行,必有我师:(三个人同行,其中必定有我的老师)谁能结合刚才我们读的这句话,说说它的意思。

3.齐读。

(二)学习课文第四自然段

过渡:勤学好问,拜能者为师,定能收获良多,可在求学道路上,只有“勤学好问”够吗?

1.默读课文第4自然段,找出过渡句。

出示:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来。

(1)指名读。

2.出示沈括资料,读一读。

3.合作学习

学生自由地读一读第4自然段,思考:

(1)小时候的沈括观察到了什么现象?

(2)小时候的沈括怎么解决当时的疑问的?

4.组织交流:相机出示整首诗,齐读。

过渡:是啊,一个善问的人,他不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼光去观察、去思考,得出科学的答案。

小结:从哥白尼的勤学好问,到沈括的问思结合(观察思考),同学们现在知道作者是用什么方法来论证观点的。出示:层层深入(副板书)

同学们,人生道路上,如果让我们选择同行者,那么就选择勤学与好问吧,此刻再让我们回到课文,诵出作者的谆谆教导:

学生齐背:知识是学来的,也是问来的。

学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

四、拓展延伸,读思说理。

出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天,他在街上遇到了一位智者……

各位同学相信看了这个故事,你有很多想说的,你会怎样来说服这位只知"学"的老二呢?请你写一段话来说服“老二”。

同学们,希望你们养成勤学好问的习惯,真正成为学习的主人,齐读最后一节。

最后,老师把大教育家陶行知的一首小诗送给大家。

每事问

发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

五、积累学识,学思结合

1.搜集名人勤学好问的小故事或名言,

2.思考:“学”除了贵在问和观察思考之外,还贵在哪些地方?

下节课进行交流,并练习写这篇课文的读后感。

板书设计:

学与问

勤学好问+观察思考

正反事例

副板书:说理不同事例

层层深入