1 我们爱你啊，中国名师教学设计1

1.我们爱你啊,中国

主备学校:镇江市中山路小学课型:阅读课审核:

集备主讲:沈红霞

使用学校:镇江市中山路小学使用教师:沈红霞

执教时间:2012.9 执教班级:六(1)班

【教材分析】

本文是一首抒情诗歌,作者用浓重的笔墨,饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就,抒发了对祖国的无限热爱之情,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

全诗共分三部分。第一节为第一部分,歌颂祖国的幅员辽阔,总写对祖国的热爱;第二至六节为第二部分,从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就;第七节为第三部分,表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。

在写作手法上有两点值得欣赏与借鉴:一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗,句式整齐,从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式,更突出景物的特点。课后练习4中仿照这首诗的第二至第六节写一到两节正是对这种写作手法的学习运用。

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语(天工巧夺、世界屋脊、伟岸、恢弘)。特别注意要掌握本课字形容易错的词“屋脊、哈密、浓妆淡抹、恢弘”。

3.有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立;通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4.明确本课的写作特点:一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗,句式整齐,从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式,更突出景物的特点。

5.仿照这首诗第二至第六节写一到两节。

【学习重难点】

1. 有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立;通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2.明确本课的写作特点:一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗,句式整齐,从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式,更突出景物的特点。

3.仿照这首诗第二至第六节写一到两节。

【课时安排】两课时

【资料链接】

1.哈密:位于新疆维吾尔自治区最东端,地跨天山南北。哈密盛产哈密瓜、大枣、小麦、玉米、棉花、葡萄、苹果、梨等,其中哈密瓜和哈密大枣驰名中外,是瓜果中的珍品。

2. 布达拉宫(英文译音:the Potala Palace)俗称“第二普陀山”,屹立在西藏首府拉萨市区西北的红山上,是一座规模宏大的宫堡式建筑群。最初是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的,17世纪重建后,布达拉宫成为历代达赖喇嘛的冬宫居所,也是西藏政教合一的统治中心。整座宫殿具有鲜明的藏式风格,依山而建,气势雄伟。布达拉宫中还收藏了无数的珍宝,堪称是一座艺术的殿堂。1961年,布达拉宫被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1994年,布达拉宫被列为世界文化遗产。

3.战国编钟:1978年夏天出土于湖北随县。全套编钟共65件,总重量二千五百多公斤,编钟以大小和音高为序编成8组,悬挂在铜木结构的三层钟架上。钟上均铸有篆书铭文,共二千八百余字,其内容全面地反映了战国时期我国乐律学达到的高度水平。这是我国迄今为止发现的数量最多、保存最完好的一套编钟。编钟音乐性能保存完好,音色优美,音域宽广,从最低音到最高音,共有五个八度,能演奏古今中外的乐曲。这套编钟的发现,对研究战国历史、音乐和冶铸技术等,都有着极高的价值。它的总用铜量达5吨之多,设计精巧,铸造愧丽,出土时尚完整地悬挂在钟架上,古今乐曲均能演奏,余韵绕梁令人惊叹叫绝,它是中国古代文化艺术的愧宝,被誉为"世界第八奇迹"。

【学习过程】

第一课时

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语(天工巧夺、世界屋脊、伟岸、恢弘)。特别注意要掌握本课字形容易错的词“屋脊、哈密、浓妆淡抹、恢弘”。

3.有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立;通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

一、自主导学

1．看拼音，写词语，写完后请对照课文自主修改，订正两遍。

wū jǐ táo cí nóng zhuāng dàn mǒ

（ ） （ ） （ ）

yín zhuāng sù guǒ huī hóng hā mì guā

（ ） （ ） （ ）

2.查词典理解下列词语：

天工巧夺：

3. 把课文读给家长或同学听，请他（她）在相应的栏目下做出评价，用“√”

4.诗中贯穿全文的一句是 。围

绕这一中心，作者从 、 、 、 、

、 、 等方面抒发了对祖国的无比

热爱之情。

5.预习完这篇课文后，你有什么不明白的吗？请写下来。

二、课堂研讨

（一）导入新课

在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京故宫，

她是西安兵马俑；在中国人心中，她是盘古，她是女娲，她是大禹，她是皇帝，她

是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》。

同学们，这些诗句中的她是谁？（中国）我们的祖国是一个具有5000年文明史，

地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应

该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌《1.我们爱你啊，中国》。

（二）指导朗读，以读促悟

1.一读诗歌， 读通诗句，读出节奏，

（1）请七位朗读水平中下的学生分小节朗读，其他学生对照“自主导学”中朗

读评价表中的要求给朗读者打分，评出心中的最佳，并讲出最佳者的优点以给其他

人借鉴。教师随机指导学生掌握易错字音和易错字形。

（2）诗歌，诗如歌一般富有节奏，你能一边轻声读诗句，一边用“/”标注出

大致的节奏吗？标完再大声地读给同桌听听。看看你能拿几颗星？

2.二读诗歌,理清文脉,抓住主线,初步读出个人感受。(块面表达不用生1) (1)在这首诗歌里,有一句话贯穿全文,这让我们感受到作者饱含激情地抒发了她对祖国的热爱之情,在书上把这句话画下来。

(2)作者爱祖国的什么呢?仔细默读课文,琢磨琢磨每个小节,结合自己的预习作业,你能用一个词语概括吗?(幅员辽阔、山河壮美、物产丰富、民族多样、历史悠久、民族精神、强者屹立)

引导学生归纳总结时教师的策略:

幅员辽阔:

A.从何而知祖国“幅员辽阔”?(东海日出—高原星空;北国雪景—南疆春色)

B.根据“东海、北国、南疆”你会想到“帕米尔高原”是在我国的哪个方位? (西面)为什么?(选择的四个方位是具有代表性的,代表祖国的疆域,而东西时间的差异和南北气候的差异的对比,说明了我国幅员辽阔。)

山河壮美:关注地名,美景特色不同。

民族多样:请学生关注诗中提及事物代表的民族。

历史悠久:请学生关注“战国、古曲,改革、新歌”体会历史的跨度,了解“编钟”。

民族精神:抓关键词“奋斗、汗水、伟岸、高洁、博大、恢宏”体会中华民族的精神。

强者屹立:“骄傲、自豪、奋发、开拓”与“世界民族之林的强者”之间存在互为因果的关系,爱祖国——爱国家的强大昌盛。

(3)完整朗诵全文,指导学生朗读出每一段的特有情感。

A.特别指导:“我们爱你”在文中出现了七次,如果读得一样,势必单调,那么如何读好这句话?应该根据什么确定这句话的情感?(每小节的内容:广阔、轻柔、雄壮、自豪)在此提醒学生关注破折号的作用:破折号表示强调被引出的下文。

B.七小组每组一小节竞赛读,第八小组每人评一组。

3.今天这节课,我们通过一次次的朗读感受到了这首诗的感情充沛,富有节奏美,在下节课,我们还将进一步感受诗的语言美。

三、当堂训练(《语补》一、二、三/1):

四、巩固练习:

请你回忆自己学过的课文,到过的地方,品过的美食,接触的人物,用一个或两个词语概括出这些人、景、物的特点。

苏州园林()北京烤鸭()

莫高窟()镇江香醋()

()()

()()

沈括(《梦溪笔谈)

张衡()

()

()

附板书:

幅员辽阔

山河壮丽

1. 我们爱你啊,中国物产丰富

民族多样

历史光辉

民族气质

强者屹立

第二课时

课时目标:

1.指导学生有方法地背诵全文。

2.明确本课的写作特点:一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗,句式整齐,从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式,更突出景物的特点。

3.仿照这首诗第二至第六节写一到两节。

一、自主导学:

1.写出赞美祖国昌盛四字词语:

、、、

2.写出爱国的名言一句,注明作者:

3.写出与本课景物有关的诗句:

桂林:

黄山:

西湖:

庐山:

长江：

二、课堂研讨

（一）理清层次，指导背诵

1.回顾诗歌从七个方面表达自己对祖国的热爱。教师板书七个方面。

2. 如果请你分段，你怎么分？说出依据。

（1）主张分总。（前六小节的描述是为了得出祖国是强大的、值得热爱的。）

（2）主张总分总。（“我们爱你啊，中国”这句话，在每个小节都出现，但是表

述的方法不太一样。）

（3）主张七个小节并列。（都各自有侧重点，没有包容的关系）

3.文章结构的清晰是有助于我们分层背诵课文的。对于诗歌的背诵，我们大多

数人采用的是逐节攻克。

（1）按小节课件出示填空题，提示背诵。（填空题见巩固练习中。）

（2）看黑板上的小标题提示，逐渐过渡到全文背诵。

（二）感悟写法，体会诗歌语言美

1.正如课文的第一小节所言，我国幅员辽阔，地大物博，为什么课文单单挑了

这些景、这些物来写呢？

A．选取的景、物是随意的吗？（让学生明白：选取的景是具有代表性的，是大

家熟知有名的的。）

B．你知道这些景点吗？从何而知？（桂林山水甲天下，桂林就是以山水的清奇

俊秀著称；而杭州不仅有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，苏轼的《饮湖上初晴后

雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”更是把西湖当做绝色女子来赞美。至于

黄山、长江、黄河也从来不缺乏古人的赞颂：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

——徐霞客；不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》；孤帆远

影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》；黄河远上白云间，一

片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

2. 教师出示第二节诗歌，学生齐读，教师交换形容词和名词的位置读，有什么

不一样的感觉？（描述性的词语放在事物后面更能体现事物的特点。）

像这样的写法诗中还有，你找到了吗？

3.事物的特点放在后面更能引起人们的关注，作为诗歌来讲，诗句的字数也是

有讲究的，读读，你感受到了吗？

（三）交流，升华感情；仿写，学习运用。

1.交流：我们的祖国，地大物博、人杰地灵、历史悠久，诗中罗列的景物都具

有典型性，不过，相信我们每一个人对于祖国的了解不仅仅止于此。谁来说说你见黄河：

识到的让你叹为观止的景与物、人与事?

2. 老师有意识引导学生将所说内容分类和说出四字特点。每人一句,口头形成诗歌小节。

三、当堂训练:

请你回忆自己学过的课文,到过的地方,品过的美食,接触的人物,学习课文2—6小节的写作特色进行仿写(轻声播放音乐《我的祖国》):

仿写(轻声播放音乐:《我的祖国》):

我们爱你——

我们爱你——

小结:有人说爱不需要理由,但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由,不是吗?正因为这说也说不完、道也道不尽的理由,让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大,作为一个中国人的自豪!齐背(读)全诗。

四、巩固练习

1.按课文内容填空。

当东海的,

帕米尔高原;

当北国,

南疆。

啊,我们爱你,中国!

我们爱你——

桂林山水的,

杭州西湖的,

黄山、庐山的,

长江、黄河的。

我们爱你——

的清香,

的纯美,

的光洁绚丽,

的天工巧夺。

我们爱你——

傣家竹楼前,

世界屋脊上, ,大草原的羊群、。

我们爱你——

战国编钟,

改革开放,神州万里,祖国大地。

我们爱你——

的史册,

的硕果。

松树的、梅花的,

博大的胸怀、。

我们,我们,我们,我们,你是的强者,我们爱你啊,中国!

2.诵读欣赏《我骄傲,我是中国人》王怀让

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中， 还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神！ 我有着一双宝石般的黑色眼睛。

我骄傲，我是中国人！

我有着大地般黄色的皮肤。

我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

黄土高原是我挺起的胸脯，

黄河流水是我沸腾的热血，

长城是我扬起的手臂，

泰山是我站立的脚跟。

我是中国人——

我的祖先最早走出森林，

我的祖先最早开始耕耘，

我是指南针、印刷术的后裔，

我是圆周率、地动仪的子孙。

在我的民族中，

不光有史册上万古不朽的

还有那文学史上万古不朽的

我是中国人——

在我的国土上不光有

雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松，

（1）有感情地朗诵这篇美文，建议选择一个小节背诵下来。

（2）这首诗歌中反复出现、贯穿全文的是“ ”

这句话，这表达了作者 的情感。

（3）“我骄傲，我是中国人！”这首诗中，中国的 、 、 值得我们骄傲！

附板书设计 （仿写前学生交流的内容和事物特点提炼板书） 我是中国人—— 不光响在联合国的大厦里， 大声发表着中国的议论， 也响在奥林匹克的赛场上， 大声高喊着“中国得分” 。 当掌声把中国的旗帜送上蓝天， 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人—— 我那长城一样的巨大手臂， 不光把采油机钻杆钻进外国人 预言打不出石油的地心， 也把通信卫星送上祖先们 梦里也没有到过的白云。 当五大洋倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人！ 我是莫高窟壁画的传人， 我就是飞天， 飞天就是我们。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我那黄河一样粗犷的声音， 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 我是中国人—— 花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。 让翩翩欲飞的壁画与我们同住。

【教学随笔】