数松果ppt课件课堂实录

《5的乘法口诀》教学设计

晋江市陈埭中心小学蔡冬梅

教学内容:北师大版二年级数学上册《5的乘法口诀》

教材分析:《5的乘法口诀》这一课是学生在学习了乘法的意义的基础上进行教学的。本节课是学生第一次接触乘法口诀,本节课的学习对今后其它口诀的编制和记忆有一定的示范作用。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序,而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时,是因为学生对5个5个地数比较容易理解,又有生活经历,同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5 的乘法口诀,就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。

学情分析:大部分学生对口诀都有一定的了解,甚至会背,但是学生不一定真正理解掌握口诀的意义,当然更不懂得运用。由于二年级的小学生以具体形象思维为主,喜欢动手操作。在教学中,可以根据学生的思维特点,采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。通过自主观察,列举生活中熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。通过交流讨论,让学生自己感知经历知识的形成过程。

学习目标:

1.经历编写5的乘法口诀的过程,在活动中积累数学经验,进一步理解乘法的意义。

2.掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。

3.感受口诀的简洁性,在活动中积累积极的学习情感。

重点:掌握并应用5的乘法口诀。

难点:探究并掌握5的乘法口诀。

教学流程:

(一)创设情境,引入新课

师:同学们,喜欢孙悟空吗?有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔了一根,又变出了五只。可是悟空觉得力量还不够,就又变出了5只,再变,又来一组,再来一组,够了吗?不够,再变,变,变,这次够了吗?够了,终于,孙悟空啊和这些小猴子救兵齐心协力,就把可恶的妖怪打得是落花流水。我们来看看孙悟空一共请了几只小猴子,谁能来数一数?(5、10……45)一组5个,5个5个数,大家也来数一数。

(设计意图:有趣的动画,贴近学生生活的卡通人物走进课堂,学生一上课就显得兴致盎然,乐于参与)

(二)初识口诀尝试创编

师:我们来整理一下,1组小猴子是5只,两组就是几个几,是多少?三组呢,接着说!……9组就是9个5,是45。

师:我们可以用点子图来代替小猴子的数量,看,一张5个点表示一组5只,就是一个5,可以写成乘法算式1×5=5或5×1,两组一共有几只?…… 9组就是9个5,写成5×9.

师:老师还有个问题,这3乘5等于多少?能说说你怎么算出15的吗?

(数的,3个5就是5+5+5,看表格的)

师:如果每次都要这样数,想成加法连加去计算有点麻烦,还有别的办法可以很快地算出得数吗?

师:听说过乘法口诀吗?早在两千多年前,我们的祖先为了方便记住乘法算式的得数就发明了乘法口诀!比如三乘五等于十五,就可以编成口诀三五十五,一起读读。这个口诀什么意思,谁看懂了,说一说!

师:下面咱们也试着来给这几个算式编一编口诀,好吗?拿出练习纸,开始动笔试试,完成后和同桌说说你是怎么编的。

预设:一五五,五五二五。得的用法,二十五不简写.

小结:看,我们多了不起啊,自己编出了口诀。让我们自豪地读一读!(可边拍边读,感受口诀韵律美)

(设计意图:只有感受口诀产生的必要性,并且自己经历口诀的编制过程,学生才能真正地理解掌握知识,并在此过程中积累经验、获得发展)

(三)试背口诀感受规律

问:能用我们明亮的眼睛找找这些口诀有什么规律吗?,把你的发现和同桌说一说。

预设生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。

小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。

预设生2:口诀的第二个字都是五。

小结:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)

预设生3:每一句口诀的得数都增加5。

引导学生思考:为什么下一句口诀比上句口诀的得数多了5?(引导学生从口诀的意思说。)

师:同学们真能干,有那么多的发现。下面老师给你一分钟的时间,把这些口诀记住,行吗?

师:背好了吗?你觉得哪句最好记住,哪句最难记?一起把这难记的口诀多读两遍吧!

师:背好了吗?好了!考考大家!眼睛闭上,一五……

同桌也来对口诀!

(设计意图:给孩子足够的时间和空间,在观察中发现口诀的规律,从而更快更好地识记口诀)

(四)练习巩固拓展延伸

师:这节课上,大家积极开动脑筋,编口诀,记口诀,表现真是一级棒!记好了口诀咱们就可以用他们来帮助计算,请看!

课件出示:窗前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。

问:在这首古诗里藏着个数学问题,谁发现了,能说一说吗?(一行有5个字,四行一共有多少个字?)

问:一只手有5个手指头,两只手有几个手指头,你们能用口诀直接来解决问题吗?

(设计意图:在课的末尾,有些孩子学生的注意力已经游离课堂,有趣的习题形式能吸引学生的注意力,调动积极性。)

(五)回顾学法畅谈收获

师:这节课上,同学们一起认识了5的乘法口诀,谁来说说你对口诀的认识……师:了不起的大家自己试着编出了5的口诀,那还有别的口诀吗?你也能自己试着再编一编吗?

(设计意图:课已结束,思考还在继续,让学生带着问题走出课堂,继续探究,从而获得更大的发展!)

“趣”为先导关注“亲历”

——《5的乘法口诀》教学反思在当今的小学数学课堂上,我们关注学生在课堂上的主体凸显,关注学生自身在数学活动中积累数学活动经验,从而获得发展。为此,课堂教学的设计必须关注趣味性与开放性。

本节课一开始就采用多媒体动画创设情境,引入新课,当5只5只的小猴子救兵在课件上呈现时,孩子开心极了,纷纷抢着回答,“几个5是几,我是怎么算的……”,在有趣的动画中学生乐于参与,课堂气氛活跃。

当学生感受口诀产生的必要性,并且自己经历口诀的编制过程后,我利用课件展示点子图与口诀,利用数形结合的方法,让学生直观地认知5的乘法口诀,有过程的学习活动才能使学生了解知识的来龙去脉,知其然并且知其所以然。只有这样,学生才能真正地理解掌握知识,并在此过程中积累经验、获得发展。

在练习巩固阶段,我精心设计了练习,如课件出示谜语——两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画, 天天干活不说话。在课的末尾学生略显注意力不集中时,再次激发学生兴趣,就此提出问题:一只手有5个手指头,两只手有几个手指头,你们能用口诀直接来解决问题吗?再如,课件出示:窗前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。问:在这首古诗里藏着个数学问题,谁发现了,能说一说吗?(一行有5个字,四行一共有多少个字?)教学实践证明,活泼的孙悟空打妖怪情境能激发孩子的学习兴趣,孩子情绪高涨,能运用乘法来正确列式,为课的学习开了个好头。对于乘法口诀,孩子都是一知半解,让孩子自己经历口诀的编制过程,虽然耗时,虽然麻烦,但是有了体验,孩子才能真正悟到学习的真谛,感受到口诀的特点,最后让孩子

念唐诗,找数学问题,孩子也兴致盎然,殊不知,语文中也有数学问题,一堂课在学生的数手指头游戏中结束了,热热闹闹,意犹未尽。

一课三磨,在一次次的磨课经历中,我不断思考着,什么样的学习活动才是最有效,最科学的,有效利用多媒体教学手段,丰富孩子在课堂上的多感官体验,我们的小学数学课堂一定会更高效。这节课上,我收获了,收获了孩子在课堂上的亲历知识产生过程,收获了孩子高涨的学习热情。我想,本着让孩子经历、体验、成长的心思来教学,我们教师自身也一定会成长的!