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分苹果教学设计【教学内容】教材第2-3页内容。【教学目标】1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会除法与生活的密切联系。2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握竖式的书写格式,了解除法竖式各部分的意思。3.能在老师的指导下,结合“分苹果”的具体情况,初步发展提出问题的能力。【重点难点】理解并掌握除法竖
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- 2018-04-25 16:23:00
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分苹果教案评析
未知
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关键词：分苹果教案评析
正文
分苹果教学设计
【教学内容】
教材第2-3页内容。
【教学目标】
1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握竖式的书写格式,了解除法竖式各部分的意思。
3.能在老师的指导下,结合“分苹果”的具体情况,初步发展提出问题的能力。【重点难点】
理解并掌握除法竖式的书写格式以及试商方法。
【教学准备】
掌握试商的方法。
【教学过程】
一、设问导入
课件出示情境图
1.师:你们获得了什么信息?(有18个苹果,有6个盘子,有2个小朋友。)
2.师引导:你能提出哪些与除法有关的数学问题?
(1)小组交流。
(2)全班交流汇报。
数学问题可能有:
18个苹果平均分给2个小朋友,每个小朋友分得几个? 18个苹果平均装在6个盘子里,每个盘子可以装几个? 每个盘子装3个,需要几个盘子?……
(3)师揭题:分苹果中遇到的这些问题,同学们能解决吗?
(板书课题:分苹果)
二、合作探究
1.方法探究。
师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你会算吗?
(1)学生讨论、交流、汇报。
可能出现的结果有:
①1盘6个,2盘12个、3盘18个,所以可以放3盘。
②借助直尺用减法做:18-6-6-6=0,减3个6,所以放3盘。
③用乘法口诀“三六十八”,18÷6=3,所以可以放3盘。
④用加法,用6+6+6=18,所以可以放3盘;
(2)师追问:以前我们计算加法、减法、乘法时,还可以用竖式计算。大家想想,除法能不能用竖式来计算呢? 学生小组讨论:除法竖式怎样写?
2.体会除法竖式的实际含义,理解并掌握除法竖式的格式。
(1)教学写法。
十个
位位
3 ...... 放了3盘
6丿1 8 ...... 要分的18个苹果每盘6个
1 8 ...... 3和6的积
0 . . . . . . 正好分完没有剩余
①教师在黑板上边板书写法边讲解,引导学生理解每一个步骤所表示的含义。
②学生观察,并说说需要注意的问题。注意:先写被除数18,然后写除式,商的3要和被除数个位的8对齐,然后写除数与商的积18;最后写被除数与积相差的“0”,0也要和个位的8对齐。
③提问:为什么商3、被除数与除数商的积相差的“0要和个位的8对齐呢? 学生思考、讨论,指名回答,教师总结说明原因,重点强调0表示的意义。
(2)及时练习。
完成教材第2页的“填一填,说一说”。
①学生在教材上独立完成,请2名同学板演,并说一说算式中各部分的意义。
②集体订正。
三、巩固练习
1.学生独立完成教材第3页“练一练”第1题。
(1)看图讲故事
(2)分组活动:提出与除法相关的问题,并尝试解决。
(3)小组派代表汇报,集体纠错。教师要及时给予扬和肯定。
2.请4名同学板演教材第3页“练一练”第3题,然后班集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你们有什么收获?
五、板书笔记
分苹果 (除法竖式)
18 ÷ 6 = 3 (盘)
十个
位位
3 ...... 放了3盘
6丿1 8 ...... 要分的18个苹果每盘6个
1 8 ...... 3和6的积
0 . . . . . . 正好分完没有剩余
六、作业布置
教材练一练的习题。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 16:23:00
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