3 烟台的海板书设计及设计说明

苏教版六年级下册第二单元

烟台的海

全椒县逸夫小学周玉凤

教材分析

《烟台的的海》是一篇写景散文,生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质。文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文构思精巧,结构严谨。

学情分析

对于写景的文章,学生并不陌生,但这篇课文写景也是写人,景与人交相辉映。学生往往只注意写景,却忽略了写人,因此,教学时要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳、能干。要让学生在比较中感受到先介绍冬天烟台的海是因为它的独特,是一道壮丽的风景线。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。

3、通过对文中比喻句、拟人句的赏析,感受烟台人民独特的清华和精神。

4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活、激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

重难点

重点:在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。

难点:体会作者抒情与写景的巧妙结合,了解作者的写作意图。

教学过程

一、复习课文

1、这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找句子,朗读)

教师出示:“烟台的海,是一幅画,是.......话剧。”

(1)指名读,你怎样理解?

(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀。

过渡:烟台的海有一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?

2、出示:“告别了冬日的凝重......几分充实与忙碌”走出夏日......秋的高远。

(1)有感情地朗读这段话。

(2)这部分告诉了我们什么?(板书:冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远)二、精度课文,细细品味

1、学习第1自然段

过渡:虽然这是一篇写景的文章,但是结构严谨,层次清楚,把烟台的海的

独特默写的入木三分。那么烟台的海,为什么如此独特呢?你能从中找到答案吗?(学生朗读第1段,并解说原因)

2、学习第二自然段

(1)“凝重、蔚为壮观”你是怎样理解的?默读课文第2自然段,抓住文中对海的描写,展开想象,看看你对这两个词语的理解会不会更深一些。

明确:

冬日里,天气寒冷,风呼呼地吹着,再加上深褐色的海面,给人一种凝重的感觉。

(2)这里“蔚为壮观”的景象是一番怎样的景象?在文中标画出具体描写的语言体会。

(3)再读课文,哪些词语凸显了海的蔚为壮观?

海浪

像狮子(比喻)

扑向溅起发出掀到(动词)

小山似的雷鸣般(类比)

千万头数丈数百斤重十几米远数丈高(数量词)

(4)、既然,“烟台的海,是一幅画”,我们就来为冬天的海起一个名字。当然,这个名字要体现冬天的海的独特之处。谁来起一个?

凝重图、壮观图、壮丽图等。

三、自学小天才

同学们用以上的学习方法,小组合作学习第3、4、5段,然后汇报学习成果。

交流指导,体会感悟。

1.第3自然段,体会“绿莹莹”的含义。

(1)冬去春来,春天的海是怎样的呢?先找位同学来读一读描写春天烟台的海的句子。

“春天,海水变得绿莹莹的。微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。”

(2)春天的海又给你怎样的印象呢?(绿莹莹、可爱、轻盈、顽皮、活泼。)

(3)理解“绿莹莹”。在你的印象中,大海是什么颜色的?(蓝色)这里说海是“绿莹莹”的,海怎么是“绿”的呢?

师提示:大家想一想:“春天”代表什么?春天是什么颜色?

指生交流:“春天是播种的季节”“到养殖区去播下希望的种苗”……

师小结:其实,这里的“绿”是一种虚写,代指人们的希望,人们对海的希望,对收获的希望。

(4)“顽皮可爱”从哪里体会到的?(“嬉笑”“害羞”“孩子”)这是什么修辞方法?(比喻、拟人)这里,作者为什么把海比作孩子呢?(孩子可爱、顽皮、代表希望……)

师:“绿”代表春天,“孩子”代表希望,渔民在春天里播种希望。

(5)对比阅读,理解两个“扑”字的细微差别。

句子一:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

句子二:微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔

向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。

两个“扑”字,有何不同?

前一句是“涌浪”“扑向堤岸”,“像暴怒的狮子”“前赴后继、锲而不舍”,“扑”字让人感受到了烟台海的壮观景象;后一句是“浪花”“扑上来”,“像顽皮的孩子”,“扑”字展现的是“微波泛起”的可爱与轻盈。

(6)让我们读一读,感受冬日的壮丽、春日的顽皮可爱吧!(男生读句子一,女 2.学习第4自然段,体会夏的浪漫。

师引述第4自然段的第一句话:“夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。”

(1)烟台的海,冬天像暴怒的狮子,春天像顽皮的孩子,那夏天呢?(少女)有什么特点?(指名说,课件出示:夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。)

(2)夏天的海恬静、温柔,还有什么特点?(惬意)

①“惬意”是什么意思?(心情愉快或感到畅快、愉悦、舒畅。)

②你从这里体会到惬意了吗?

师:大海犹如恬静温柔的少女,在如痴如醉地欣赏落日美景,不仅惬意,还让我们感受到——(浪漫、快乐……)

师:“呢喃细语”是什么意思?(形容小声说话的声音)这里指——(海浪的声音)。

(3)夏天的海,恬静温柔,凉爽惬意,真有一份独特的浪漫呀!让我们美美地读,细细地品味,感受这浪漫的美景。指名女生读读。

(4)夏天的海景图起什么名字?(夏之浪漫图、恬静图、温柔图等。)

3.学习第5自然段,感受秋的充实忙碌。

(1)走出夏日的浪漫,烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验……(引读:“一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈,夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”)

(2)格外湛蓝、格外明朗。(出示图片。)

(3)很明显,秋天的海的特点是什么?(高远、湛蓝、充实与忙碌。)

(4)春天,渔民在海里播种了希望的种苗;秋天,渔家迎来了收获的季节,驾船出海,起锚远航,人们充实而忙碌,秋天的海便显得也充实忙碌起来。

(5)秋天的海的名字是什么?(高远图、湛蓝图、充实与忙碌图等。)

四、了解烟台人与海相互依存的关系,体会“写景”与“写人”交融的手法。

1.人们说,“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台”。这里,烟台的海是“背景”,是谁的背景?烟台的海是“舞台”, 是谁的舞台? 理解烟台的海是烟台人的背景,是烟台人的舞台。

2.是呀,烟台的海,这一年四季的图画,恰是烟台人生活的背景,是烟台人生活的舞台。文中,在写烟台海四季景色的同时,也写到了烟台的人。这也是本文在写法上的一大特色。大家再来默读第2~5自然段,找出描写烟台人的句子。看每个季节烟台的人们都在干什么?从中可以看出烟台人怎样的性情?

(1)学生自主默读圈画。

(2)指生交流。(先指生读相应的句子,再说说人们在做什么,并相机板书)

PPT出示:

冬拍照生活

春播种劳作

夏散步生活

秋出海劳作

(3)烟台的人怎样?(勤劳、勇敢、浪漫……)

3.题目是“烟台的海”,作者所描写的四季画面已经很美了,为什么还要写烟台的人呢?

一方水土养一方人。人与海、海与人,不可分割,融为一体。

4.齐读最后一段。课件出示。

PPT出示:

烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

现在再来看这两句话,理解了吗?为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多彩;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

是啊,烟台的海,再美的画面,没有了懂得欣赏的烟台人的融入,便显得枯燥乏味,了无价值;烟台的人,离开了烟台的海,便缺少了生活的依托与依靠。海和人,已经融为一体,成为一幅大的风景图,变成了“威武雄壮的活剧”。

知识拓展

关于海的诗句

(1)百川东到海,何时复西归?

——汉乐府《长歌行》

(2)海上生明月,天涯共此时。

——张九龄《望月怀远》

(3)君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

——李白《将进酒》

(4)三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

布置作业

1.课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2.写一个片段,介绍一处迷人的风景。

板书设计

冬拍照生活

春播种劳作

夏散步生活

秋出海劳作