6 半截蜡烛公开课教案

6.半截蜡烛(第二课时)

泰州市刁铺中心小学冯琳

教学目标:

1. 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

2. 指导学生朗读处理的方式,有感情地朗读人物的语言。

3. 学习课文细节描写表现人物心理和人物形象的写作方法,并学以致用。

教学重难点:

通过人物语言、动作、神情、心理活动等的感悟,感受人物形象。

教学过程:

一、谈话导入,适时复习

师:今天我们来继续学习第6课。齐读课题。

1. 请同学们回忆一下:这是怎样的半截蜡烛?(这里面藏着绝密情报)

同学们说的没错,这半截蜡烛里藏着绝密情报,

2. 师:这半截蜡烛里藏的也许是什么情报?如果落在敌人手里……

生:也许自己部队的作战计划,也许是敌人的阴谋行动……如果落在敌人手里,法国自己的军队将会遭受巨大损失,战场上将会血流成河呀。如果情报站暴露,夺情报站周围的居民都将会遭受德国法西斯的屠杀,那将是尸积如山呀。

3. 师:看来,这份情报关乎着千千万万法国人的生命,十分重要。所以,蜡烛能不能点燃?(不能)可是,一天晚上,三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家,将藏有情报的半截蜡烛点燃了。

二、学习课文,感悟理解

师:危急关头,伯诺德一家人与敌人展开了周旋。一场没有硝烟的战争打响了。

(一)伯诺德夫人

1.师:我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。老师范读第3小节,学生边听边思考:伯诺德夫人留给你什么印象?从哪些细节可以看出来?

2.面对凶残的德军,伯诺德夫人如何与敌人周旋的?

3.伯诺德夫人只说了一句话,(出示:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”)

追问:假如你伯诺德夫人,你会以什么样的语气说这句话,重点强调哪个词?为什么?

生1:(将“亮”字重读)我觉得应该突出“亮”字,因为只有强调油灯比蜡烛亮,才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2:(将“瞧”字重读)强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

生3:(将“先生”重读)我觉得也可以强调“先生”,这样做可以不使德国军官起

疑心,似乎有礼貌的样子。

师:同学们的朗读处理的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么。

生:目的是相同的,都是为了不引起德军的怀疑,保住那半截蜡烛。

4. 师:说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的,那么就都是允许的。下面,请你们想着这个目标,按照自己的处理方式齐读这句话。

短短的一句话让我们认识了一位怎样的伯诺德夫人?(板书:机智勇敢、镇定自若) 5. 再仔细朗读这段话,看看还有从哪些细节看出伯诺德夫人的镇静,机智?

“急忙” (快,蜡烛短必须抓紧时间,也说明反应迅速,应对及时)

“轻轻”重点提示:为什么要轻轻吹?(沉下心来,不能让德军怀疑)

6. 师:尽管情况危急,但伯诺德夫人还能表现得这么镇定、机智,真是了不起。请你读好读好这句话。把你的理解读进去。(她看着两个……轻轻把蜡烛吹熄)

指导有感情地读好这两句话。

7. 面对这凶残的德军,伯诺德夫人表现的如此镇定,那她的内心呢?紧张吗?从哪儿发现的?

出示文中的一段话。指名这句话。

“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。”

(1)师:从伯诺德夫人的这段心理活动的描写,你读出了什么?

可见这份情报非常重要。把你的理解读出来,读好这句话。指名读。

(评:这份情报的分量有点重,但还不足以威胁他们一家三口的性命,谁再来读……)

齐读

(2)师:伯诺德夫人内心十分紧张,但能不能表现出来?

学生接着齐读句子。“她看着两个脸色苍白的孩子……把蜡烛轻轻吹熄。”

8. 作者抓住了伯诺德夫人的语言、动作,心理活动描写,让我们感受到她机智与镇定。这些细节描写让我们读懂了人物的内心世界,所以关注这些细节是一种很有效的读书方法。(板书:语言、动作、心理)

9.危机解决了吗?你是从哪儿感受到的?(似乎)

10.师:蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去。情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?请同学们静下心来默读课文的5、6两个自然段,找出杰克与杰奎琳的语言、动作,划一划,读一读,想一想,也可以写一写你的感受。

(二)杰克。

1. 师:杰克是怎么做的?

生:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”

说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。

2. 师:你觉得杰克的表现怎样?从哪里感受到的?

板书:从容不迫

语言:指导朗读。

师:杰克,面对杀人如麻的德军你害怕吗?为什么你说话时如此淡然呢?

你为什么强调“天真冷”?

动作:慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容、生火、坐待

师:杰克未能端走蜡烛。他为什么还要搬回一捆柴呢?

生:如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了,那就会引起德军的怀疑。

3. 师:多么机智勇敢的孩子呀。可是,中尉快步赶上前,厉声喝道-----(你不用蜡烛就不行吗?一把夺回烛台。

4. 师:同学们,面对凶恶的德军,杰克此时心里在想些什么?

生:可恶的法西斯,又把蜡烛抢去了!怎么办?跟他们吵吗?不行!妈妈说过:越是危急的关头越要镇定,不能慌。

5. 师:此时杰克的心里有紧张、有愤怒,也许还有一丝无奈和绝望,但这一切他有没有表现出来?因为——齐读。

孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。

6. 师:杰克的计划失败了,蜡烛仍然在燃烧。出示句子。

指名一生读:烛焰摇曳……

(1)从中你感受到了什么?

(2)师:为什么说它仿佛成了屋子里最可怕的东西?

这哪是蜡烛呀,这分明是定时炸弹呀。请你读好这句话。

(3)“似乎”能不能去掉?为什么?

请读出你的感受。(指导朗读)指名读、齐读。

过渡:师:蜡烛继续在燃烧,死亡正一步步逼近这家人!是谁将整个局势扭转了?

(三)杰奎琳

1. 师:杰奎琳为什么能成功保住蜡烛?

生:她对德军说话时娇声娇气,让人觉得很可爱。

生:她很聪明,用她的天真可爱来做掩护,德军不会怀疑她。

生:我觉得,她成功的原因还有她对德国军官很有礼貌。

生:她说的理由也很好,“司令官先生,我能拿一盏灯上楼睡觉吗?”她好像在征求德国军官的意见。

2. 师:她可真是个()的小姑娘。很聪明,也很勇敢。你能读读她的话吗?

生读句子,师评价。注意体会杰奎琳说话时的娇声娇气。

齐读第6小节。

3. 师:在如此紧张的时刻,杰奎琳用聪明、镇定挽救了蜡烛里的情报。

接读第七节。杰奎琳镇定地把烛台端过来,向几位军官道过晚安,上楼去了。正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

4. 同学们,刚开始还是两个脸色苍白的孩子,后来为什么都表现的如此镇定、勇敢、机智呢?

5. 小结:伯诺德夫人一家,最终通过自己的机智、从容、镇定化险为夷。之所以他们冒着生命危险与敌人作斗争,是因为在他们身上还有一种最为可贵的品质,那就是……(板书:爱国)

三、拓展延伸,深化主题

同学们,伯诺德夫人一家三口在保护半截蜡烛与德军展开周旋的过程中,都表现出过人的镇定、机智、勇敢,值得我们去学习,其中你比较欣赏谁?为什么?

四、课堂练笔,学以致用

1. 片段练习:运用细节描写表现人物的心情。

出示:校运动会上,我获得了800米长跑金牌。我……想让妈妈也开心开心。可是,妈妈正忙着做饭,没时间搭理我。我……妈妈听了后,开心地笑了,还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢?

2. 学生练笔。

3. 集体交流反馈。

五、布置课后作业

以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例,自己试着将这篇课文创编成剧本,还可以演一演!

板书设计:

6. 半截蜡烛

爱国细节描写

机智勇敢语言

镇定自若动作

从容不迫心理