6 半截蜡烛课件配套优秀教案设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课的生字新词。

2.基于阅读,从动作、神态、语言等方面入手,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。

重难点:

1、基于阅读,从动作、神态、语言等方面入手,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。

2、能仿照作者的写法写成一篇文章。

教学过程:

一、走近故事背景,拉近人物距离

1.通过昨天的预习,你对二战有什么了解?学生简单交流。

2.师ppt出示。(1940年5月,德国侵略者攻占法国巴黎,德国法西斯在这里制造了一起又一起屠杀惨案。第二次世界大战也是一场你死我活的情报争夺战,交战双方谁获取了情报,谁就掌握了战争的主动权。为了保卫自己的祖国,法国人民同凶残的德国法西斯进行了不屈不挠的斗争。)

3.今天,我们把目光聚焦在二战时的法国,那一户普通的家庭。齐读课题《半截蜡烛》。

二、借助固定句式,梳理小说情节

1.老师先来验收一下自学成果:绝密、绝妙、熄灭、灯芯、厨房。

2.在预习过程中,你发现这半截蜡烛的特别之处了吗?用上“绝密”“绝妙”这组词语说一说。

3.那么,这个绝妙的主意就绝对保险,万无一失了吗?打开课本,快速浏览,看它存在什么隐患。交流,出示,齐读:“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。”

4.这情报重要吗?它也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的又一个阴谋行动。现在,蜡烛已经被敌人点燃!(引读)万一蜡烛──这样, 秘密就会──于是,一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了。

5.故事将会如何发展呢?自由读读课文3~7自然段,想一想。

6.(出示句式),谁能用上这样的句式说一说。

当_____时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时,小女儿杰奎琳_____(怎么做)____(结果怎样)

相机板书:吹熄、端起、拿走

师总结。

三、探究“异中求同”,剖析人物特点

1.同学们看,这三个不一样的方法中,但有没有相同之处呢?默读课文3-7段,仔细想想,画出相关的句子,写写批注。

2.目的一致(保住蜡烛)

(1)相机回读那句话“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。”

3.人物形象的一致性:(机智勇敢从容镇定)

A、办法巧妙、机智勇敢

(1)让我们透过人物的语言再来回顾这三个绝妙的方法(出示)

她急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上,“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”

“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

(2)想象一下,当时这3个人会如何来说这句话?选择其中一个读读看。

相机:你强调了哪个词?为什么?

(3)小结:简简单单的三句语言描写,就让一家三口机智勇敢的人物形象跃然纸上。分组读B、从容镇定

(1)相机点:他是抓住了人物的动作和神态来谈的,你听出来吗?机动:三人的表现,有一样的地方吗?(从容镇定)

(2)出示:

她急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上……说着,伯诺德夫人轻轻把蜡烛吹熄。

在斗争的最后时刻,杰克从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。

小女儿杰奎琳娇声地对德国人说完,得到同意后,镇定地端起烛台上楼去了。

a、伯诺德夫人:

“取出”的巧妙,“轻轻”背后的从容不迫。

b、杰克:

质疑“从容搬柴”,杰克搬柴就是为拿走蜡烛找了个借口,既然蜡烛被中尉夺走了,为何还要出去搬呢?(杰克在自己的计谋没有实现的情况下,能够随机应变,多镇定。)

c、杰奎琳:

“瞻前顾后”,师读第7段,你有什么感受?

(4)小结:他们一家人紧张心情完全没有表现在神情举止上,反而让人觉得是那样从容镇定。5总结:我们通过对人物语言、动作、神态、心理的揣摩,感受到伯诺德夫人一家在危机面前的(指板书,齐说)这一切,都源于他们的爱国之情。

五、想象促进表达,活用习得之法

1. 同学们,虽然波诺德一家保护蜡烛的过程一波三折,但是最终他们还是成功了,那么作者在写这个故事的过程中,是如何描写人物的呢?(语言,动作,神态)

2. 练习。

六、仿照作者的写法写一篇文章。