3 只拣儿童多处行优质课教案设计

《只拣儿童多处行》教学设计

教学目标:1、体会本课比喻句的含义和妙处,引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。 2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

教学重难点:体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

教学过程:

一、揭题解题,检查预习

清代诗人汪楫到田野中寻找春天写下了这样一首诗

田间

(清)汪楫

小妇扶犁大妇耕,陇头一树有啼莺。

儿童不解春何在,只拣游人多处行。

1.齐读“小妇——起!”

2.师:这首诗前两句是说“春天的田野,小儿媳妇扶着犁,大儿媳妇在耕地,远处的一棵树上有黄莺在啼叫。”你能猜猜后两句的意思吗?(小孩子不知道春天在哪里,只朝着人多(春天在田间劳作的农民)的地方行走。

3.自古以来,读书贵在活学活用,作家冰心在写作时就把这句诗改了一下,她认为:出示:

“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”齐读。

4 师:今天我们来学习一篇散文,题目是——《只拣儿童多处行》板书课题(强调“拣”的右边不是“东”,第三笔是横折钩)

5. 读课题,这里的“拣”是什么意思?(挑选)整句的意思呢?

6.文章的作者是冰心,说说你对她的了解。

(出示《作家卡片——冰心》)教师口头补充相关资料。

二、初读课文,理清层次

(一)检查朗读

1.了解一位作家,最好的方式就是阅读她的文字,这是文中出现的生字

2.师:我们开火车来读一读。

“儿童不解春何在”中的解是多音字,“浑身解数”中“解”读xie,它还有哪些读音?例:jie(押解)

3.齐读词语。

4.了解重点词语意思。

5.字词掌握得不错,课文呢?自由大声朗读课文。请几名同学选择自己喜欢的一个段落读给大家听听。教师评价、学生评价

(二)理清脉胳

1. 言而有序是好文章的标准之一,浏览全文,你发现文章是按照什么顺序来写的?也就是说冰心奶奶“只拣儿童多处行”,到了哪些地方?

2.拿出笔来,到文中找找这些地点。

3.指名回答,相机出示:

颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂

4.根据这些地点的变化,给课文分段。

第一段(1-2)“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4)“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。

第三段(5-8)“我们”在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9)“我”的感想:“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。

师:游记类的文章一般都会按照地点转换的顺序展开叙述,看!这样的条理多么清晰!

三、精读品味,深入探究

(一)文章的题目叫“只拣儿童多处行”,围绕这个题目,哪些词句写出了“儿童多”,默读全文,

1.找出有关的词语和句子,在旁边写下自己的感受。

2.四人小组交流

(二)相机出示:第一自然段

从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像是一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

1.从“成千盈百”可以看出儿童多。“盈”的意思是“满”;也可以说“成千上百”。

2.从“闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群”也可以看出儿童很多。带着你的感受读一读。

3.这么多(板书)的儿童,像“小天使”一样,你还感到儿童很? (板书可爱)

3. 是的,在你冰心的笔下,儿童不仅很多,还很可爱。

(文中的语段运用了比喻的手法,把颐和园比作一个魔术匣子,把成千盈百的孩子比作小天使,更加形象、更加生动有趣,也更能让我们感受到儿童的多和可爱)

4.师:这就是比喻手法的妙处所在!难怪冰心奶奶感慨:这情景实在有趣!再读本段。

过渡:还有哪里写到了儿童的多?

(三)相机出示:第三自然段

我们本想在知春亭畔喝茶……在东风里哗哗地响着。

1.抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、个个”体会。

(板书朝气蓬勃、充满活力)

2.指名读。

过渡:文中写“儿童多”的词句还有哪些?

(四)相机出示第四自然段

沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地向前跑。

1. 从“一群一群”看出儿童的多,“撞个满怀、对不起、匆匆”还看出儿童虽然莽撞但很有礼貌。

2.带着自己的感受读一读。

四、小结本课

刚才我们大家从1-4小节的文字中,感受到春天里,儿童多、很可爱、又充满活力……但文章的后半部分却用许多笔墨描写了玉澜堂的花儿,这是为什么呢?带着这个问题,我们共同期待下节课的到来。板书设计:

只拣儿童多处行

多可爱

朝气蓬勃充满活力